實施現(xiàn)代學徒制助推地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

丁美龍

【摘要】實施現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，我校與區(qū)域骨干企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點工作，大膽探索實踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 試點 校企合作

【基金項目】本文系2018年安徽省教育科學研究項目《中職學?，F(xiàn)代學徒制試點過程中工匠精神培養(yǎng)研究》 （項目編號 JK18097）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0239-02

2014年2月26日，李克強總理主持召開國務院常務會議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施，提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點”。2014年教育部印發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，明確了試點目標、內(nèi)容、范圍及工作安排。我校數(shù)控技術應用專業(yè)先后與南華集團的安徽威能電機有限公司和安徽泰威電氣有限公司開展試點工作。

一、實施背景

近年來，縣委、政府大力發(fā)展電機泵閥產(chǎn)業(yè)，使之成為發(fā)展縣域經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入的支柱產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)有南華集團、泵閥等龍頭企業(yè)4家，子公司100余家；從事機加工的人員達3萬多人，年產(chǎn)值80億多元。綜觀我縣電機泵閥行業(yè)現(xiàn)狀，技能型人才缺乏成為我縣電機泵閥產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的“瓶頸”?？梢妼嵤┈F(xiàn)代學徒制試點工作，培養(yǎng)機械加工類技能人才是提升縣域經(jīng)濟發(fā)展的需要。我校數(shù)控技術應用專業(yè)創(chuàng)建于2004年，是國家改革發(fā)展示范校重點建設專業(yè)和安徽省重點建設專業(yè)，在校生800余人，擁有中央財政支持的實訓基地和一支專兼俱備的30余人師資隊伍，辦學效益較好。

二、實施過程

（一）舉措

1.選定合作企業(yè)是前提。第一企業(yè)要有一定規(guī)模和知名度，這決定了試點工作的人數(shù)和規(guī)模，也決定了將來接納這些學徒就業(yè)的能力強弱。第二企業(yè)要有較強的科研和培訓能力，這樣才能參與招生、教學、考核、就業(yè)等人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)出合格的學徒。

2.簽訂合作協(xié)議是保障。一方面界定身份，招工即招生，明確學生的學徒和準員工身份；另一方面明確權責，校企各司其職、分工合作，共同完成對學生（員工）的培養(yǎng)。為此，校企共同成立了現(xiàn)代學徒制領導小組，其中學校負責學生的學籍管理、畢業(yè)證書、管理與考核，企業(yè)負責學徒崗位和實踐環(huán)境、企業(yè)師傅、就業(yè)崗位，校企共同負責課程體系開發(fā)、師資隊伍建設、教學組織管理評價等。

3.探索聯(lián)合招生是基礎。校企聯(lián)合招生招工的實現(xiàn)方式根據(jù)企業(yè)需求和專業(yè)特點，采取靈活多樣的方式積極推進招生招工一體化。我校與安徽威能電機有限公司合作實行了招生與招工同步，在學校招生的同時，企業(yè)參與面試，合格者即是企業(yè)的預備員工；與安徽泰威電氣有限公司合作采取了先招生后招工，企業(yè)根據(jù)用人需求確定泰威班人數(shù)，學校再招收學生學徒。

4.落實培養(yǎng)計劃是重點。在現(xiàn)代學徒制協(xié)議下，建設由校企共同組成高素質(zhì)的“雙導師”隊伍完成教學任務。校企共同構(gòu)建“理實并行、校企互通”的課程體系，設計相應的學校課程和企業(yè)課程，實現(xiàn)工學交替人才培養(yǎng)。校企實踐條件按照學校教育和企業(yè)學徒的標準、內(nèi)容和組織要求，依托校內(nèi)外實訓基地和企業(yè)生產(chǎn)崗位，校企構(gòu)建實踐教學體系。

5.建立考評機制是關鍵。試點工作中，建立科學合理的考評與管理機制尤為必要。如建立多方參與考核評價機制校企共同構(gòu)建全學程、雙向介入的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，探索校企聯(lián)合人才培養(yǎng)成本的分攤機制，建立長效激勵和保障機制等。

（二）保障機制

1.組織保障。由縣政府相關部門組成的現(xiàn)代學徒制試點工作領導組、學校成立試點工作領導小組、各項目建設工作組。明確職能，落實責任，為試點工作建設出謀劃策，指揮監(jiān)督及對重大問題進行決策，研究并提出專業(yè)發(fā)展方向，確保試點工作的順利完成。

2.制度保障。建立健全包括專業(yè)建設管理、教學督導及教學檢查、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學資源建設、教學質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導等一系列制度，做到人、財物落實到位。

3.資金保障。利用項目建設經(jīng)費、國家投資的實訓基地建設經(jīng)費和行業(yè)企業(yè)投入的經(jīng)費，用于現(xiàn)代學徒試點建設，采用?？顚Ｓ茫y(tǒng)一管理，為專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展提供了經(jīng)費保障。

三、成果與成效

1.推進教學改革，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。我校積極建設基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材。緊扣現(xiàn)代學徒制特點，采取靈活、適宜的教學管理方式，實施模塊教學，依據(jù)崗位需要開發(fā)學習模塊，制定學徒學業(yè)合格標準、學徒制教學管理制度等，使教學內(nèi)容與職業(yè)能力標準高度吻合，突破學生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實現(xiàn)學生技能與崗位能力的對接。

2.強化技能訓練，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)證書對接。通過現(xiàn)代學徒制實踐，讓學生接受多崗位鍛煉，完成在專業(yè)培養(yǎng)目標中包含的各個崗位（工種）的輪崗實習任務，實現(xiàn)核心崗位（工種）達到國家職業(yè)資格中級工以上標準、其他崗位（工種）達到國家職業(yè)資格初級工以上標準的目標要求。

3.加強校企合作，實現(xiàn)教育過程與生產(chǎn)過程對接。校企共贏是現(xiàn)代學徒制持續(xù)推進和發(fā)展內(nèi)生動力。試點以來，合作企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中面臨的招工難和高素質(zhì)技術技能人才缺乏難題得以出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，企業(yè)對人才的選、育、用、留問題開始出現(xiàn)緩和，通過工學交替、頂崗實習的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和崗位需求的零距離對接，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供技術技能人才保障。

4.改革培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接。以質(zhì)量提升工程項目建設為契機，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，改革人才培養(yǎng)模式，特制定了“崗位驅(qū)動，能力遞進”的工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設置，實現(xiàn)多方向、多技能的培養(yǎng)目標。

四、體會與思考

1.加強政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。一是我縣的行業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導不足，在引導企業(yè)發(fā)揮育人主體作用方面辦法不多；在統(tǒng)籌校企互聘共用師資隊伍方面力度不足，政府和行業(yè)的重視程度不高，缺乏明確可行的制度安排。二是在試點中校企協(xié)同育人責任及分工不夠明確，人才培養(yǎng)成本分擔機制有待完善，人才培養(yǎng)方案整體比較寬泛。三是試點企業(yè)未能完全保障學徒的雙重身份以及學徒的知情權、保險、工作津貼等權益，保障措施不夠落實。

2.提高企業(yè)參與程度。試點企業(yè)在校企協(xié)同育人方面表現(xiàn)被動，缺乏與學校的深層溝通交流，人才成本分擔機制建設比較薄弱。試點企業(yè)發(fā)揮實踐優(yōu)勢，主動參與專業(yè)課程體系建設、專業(yè)教學內(nèi)容改革與教材開發(fā)的積極性不高。

3.完善激勵保障措施。政府對試點工作的政策扶持不夠，行業(yè)對試點工作缺乏指導，特別是在落實試點學校招生自主權和對試點企業(yè)優(yōu)惠政策方面存在差距，對現(xiàn)代學徒制工作的專項投入不夠。試點企業(yè)在激勵與保障機制建設上有待完善，缺乏相關的支持政策和實施方案。

總之，根據(jù)我縣電機泵閥企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的實用機加工人才充實到企業(yè)中去；與企業(yè)共同制定企業(yè)員工崗位培訓的長效機制，最大限度的為企業(yè)進行職業(yè)技能培訓和新技術培訓，盡快改變電機泵閥企業(yè)從業(yè)者技術素質(zhì)相對較低的局面，促進企業(yè)創(chuàng)造更大的社會價值。企業(yè)大發(fā)展了將會有更多的資金投入學校的發(fā)展和專業(yè)建設上來，進一步改善學校的辦學條件，形成校企雙贏，取得社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

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