教師的教育情懷與專業(yè)才智

謝淑芳

【摘要】作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師，我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。教師最重要的人格魅力，也是教師職業(yè)追求的動力源泉。

【關(guān)鍵詞】希望 真理 奉獻

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0188-01

教師要有母親的情懷，母愛是無私的，是不求回報的；教師要有木匠的情懷，在木匠的眼中，不論一棵樹長得高矮曲直都有它的用處；教師要有農(nóng)夫的情懷，農(nóng)夫要想讓每棵植物在自己的園中茁壯生長，就必須了解不同植物的習(xí)性，然后給它提供自我成長的陽光、水分和合適的酸堿度，農(nóng)夫的情懷體現(xiàn)在對每個學(xué)生的真正了解；教師要有教練的情懷，教練只教方法而不是自己去練，教練的情懷主要體現(xiàn)在指導(dǎo)和放手。

一、要充滿愛心

當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人?；繇骼蠋熣f過：“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金?！毕Ｍ銈冴P(guān)愛每一名學(xué)生，視學(xué)生為弟妹、如兒女，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、要勇于創(chuàng)新

教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。教師從事的是創(chuàng)造性的工作，沒有創(chuàng)新精神的教師，不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。錢學(xué)森先生曾回憶說，在他一生的道路上有兩個高潮，第一個高潮就是在師大附中。六年師大附中的學(xué)習(xí)生活對他的影響很深。當時數(shù)學(xué)老師傅仲孫特別提倡創(chuàng)新，在給學(xué)生的測驗評分時獨出心裁，如果出5道題，學(xué)生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法有創(chuàng)新，就給100分，還要另加獎勵。杰出教師的過人之處，就是能夠在平凡的教學(xué)點滴之中，探索教育的真諦，追求事業(yè)的卓越。希望你們積極投身教育改革創(chuàng)新實踐，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造有利于個性發(fā)展的氛圍，使美好的教育理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、要刻苦學(xué)習(xí)

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才會有教學(xué)之樂，而無教學(xué)之苦。中小學(xué)教育是人生啟蒙、知識準備、世界觀萌芽的特殊階段，學(xué)為人師尤為重要。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。你們雖然從學(xué)校畢業(yè)了，但你們的社會實踐才剛剛開始，要學(xué)習(xí)的東西很多。要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高教書育人本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量。既要向書本學(xué)習(xí)，更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向人民學(xué)習(xí)。

四、要甘于奉獻

中華文明之所以綿延不絕、薪火相傳，依靠的就是道貫古今的師者，依靠的就是化育天下的精神。我們選擇了做教師，就是選擇了奉獻，選擇了高尚，就是人生中最大的幸福。我們對教育事業(yè)的奉獻，應(yīng)該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。我們要把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生的最大樂趣，做好終身從教的思想準備，甘做培育人才的泥土，在奉獻中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大。

五、要有專業(yè)才智——我的五環(huán)教學(xué)模式

使用五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，走進學(xué)生們的課堂，就能深刻體會到這四種情懷的魅力。為了體現(xiàn)真正意義上的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。課堂上，第一個環(huán)節(jié)激趣示標，要用“情”激“趣”，在“趣”字上下功夫，起到牽一發(fā)而動全身的作用，調(diào)動全體學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。“示標”，表述要清晰、簡潔，“使動詞”要以學(xué)生的身份提出。第二個環(huán)節(jié)合作探究，要以“精”促“思”。教師提出的問題要精當，在問題提出上要多花心思，精雕細琢。這個環(huán)節(jié)分兩個層次，第一個層次自主學(xué)習(xí)，提出的問題要大部分學(xué)生通過閱讀都可以自行解決，且屬直指目標的基礎(chǔ)性問題；第二個層次合作探究，提出的問題是需要小組成員都“跳一跳才能摘到桃子”的問題，屬于教學(xué)的重難點問題。第三個環(huán)節(jié)展示點撥，要以“展”促“學(xué)”，以“撥”明“理”，即：教師要在第二個環(huán)節(jié)巡視學(xué)情的基礎(chǔ)上，以“點”帶“面”，有意識地讓有代表性的合作探究結(jié)果一一展示出來，包括錯誤性的結(jié)果、有爭議的結(jié)果，教師再通過“點”讓學(xué)生交流學(xué)法，通過“撥”讓學(xué)生明白文（算）理。第四個環(huán)節(jié)達標檢測，要注意“三強”，即測試題目“目標性強”、“典型性強”、“層次性強”，讓示標到達標過程成為一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條。第五個環(huán)節(jié)學(xué)思提升，要做到學(xué)以致用，要以“補”提“升”，恰當選擇使用補充內(nèi)容，力戒為補而補的形式主義。

為提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生生愛上讀書。語文學(xué)習(xí)實踐貫穿在日常教育教學(xué)中，要求學(xué)生堅持寫主題摘抄和主題日記，摘抄和日記內(nèi)容要在情讀分享課或每天的讀書分享活動中輪流展示。3到6年級當中書寫質(zhì)量高、內(nèi)容好的摘抄本、日記本歸類整理，定期進行優(yōu)秀作業(yè)展覽。推薦讀整本書的書目名稱，督促學(xué)生每月讀一本適合年齡特點的書。低段可以采用親子閱讀法，中高段采用家長督促簽字法，語文教師采取措施檢查落實閱讀數(shù)量，定期在學(xué)期中分組進行“讀書匯報會”，促進學(xué)生閱讀。很多從事教育行業(yè)的教師也有自己的情懷：讓教師成為教育的主導(dǎo)者，讓學(xué)生找到最適合的老師，讓教育更加公平。