探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

摘 要：伴隨著新時代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，新時代的教育制度也在不斷的課改中愈發(fā)的完善，同時也更加的符合人的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的最初課程，學(xué)生通過在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐活動不斷增強(qiáng)自身的動手能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育 小學(xué)美術(shù) 動手能力

隨著人們對教育的關(guān)注度和投入度的不斷提高，人們對素質(zhì)教育的要求也愈發(fā)的全面。小學(xué)教育是學(xué)生們學(xué)生生涯的基礎(chǔ)，而小學(xué)美術(shù)教育又是學(xué)生們素質(zhì)教育中的啟蒙課程！小學(xué)美術(shù)要發(fā)揮其應(yīng)有的作用需要教師們從興趣愛好、思想啟迪和能力培養(yǎng)與生活相結(jié)合，從各個方面積極的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中不斷的提高自身的綜合素質(zhì)水平。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

受到大多數(shù)人的影響，不少家長認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育是無用的，小學(xué)生只要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語就好。然而這種錯誤的觀點(diǎn)，讓部分小學(xué)生天天備受學(xué)習(xí)的壓力，無法產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，感受不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，文化課成績的稍稍波動都會觸動家長的神經(jīng)。在這種氛圍里學(xué)生漸漸的也邊的敏感起來，漸漸的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)，最嚴(yán)重的導(dǎo)致輟學(xué)！在學(xué)校中，小學(xué)美術(shù)課也會經(jīng)常被數(shù)學(xué)課，語文課等課程占用。這使得這門課程的教育現(xiàn)狀更加不理想，在大部分的小學(xué)里美術(shù)的資源少得可憐，這些學(xué)校的管理者太過于關(guān)注學(xué)生們的文化成績而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，只是填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生們被動的接受課本知識。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣毫不在意。學(xué)生的藝術(shù)情操得不到培養(yǎng)，全面發(fā)展也受到了抑制。感受到的人文熏陶近乎為零！一般的小學(xué)美術(shù)教師都是別的課老師代課的，可以這樣說，他們幾乎沒有相關(guān)的專業(yè)知識和技能他們也只是應(yīng)付差事而已。小學(xué)美術(shù)教師的不專業(yè)也是壓死駱駝的最后一根稻草，讓這門課程的教育效果進(jìn)一步惡化。所以改變家長不正確的觀念，提高小學(xué)美術(shù)老師的專業(yè)水平迫在眉急！

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略

在教育發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育作用越發(fā)突顯。加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視，利用正確的方法開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，會讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)與提高。下面，我們就來對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的策略進(jìn)行分析：

（一）觀覽美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段，學(xué)生們精力充沛，對周遭的世界都充滿了探索的熱情，沒有太多框架的約束也使得他們天馬行空的想象力得到了很大的釋放。這時候需要教師們加以正確的引導(dǎo)與開拓，讓學(xué)生們的思維能力和動手能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

在教學(xué)過程中，教師們可以先選些與本節(jié)課相關(guān)的美術(shù)作品給學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生自行發(fā)散，自行創(chuàng)作。之后在選其中一些比較特別的進(jìn)行賞析，也可以讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解讀，期間需要教師們進(jìn)行正確的點(diǎn)評、鼓勵發(fā)現(xiàn)其作品的閃光點(diǎn)。比如在教授《閃光的煙花》的過程中，教師可以選一些煙花綻放的視頻、圖片甚至一些對煙花描寫的優(yōu)美文筆，讓孩子們欣賞。這樣吸引了孩子們的注意力，在培養(yǎng)他們興趣的同時也激活了他們的思維，帶給他們靈感，給他們的創(chuàng)作指引了方向。

（二）通過將小學(xué)美術(shù)課的創(chuàng)作與小學(xué)生活相結(jié)合，讓學(xué)生們的教育更加貼近生活

在教學(xué)過程中，學(xué)生們的思維是不可控的，這就需要教師們加以引導(dǎo)。美術(shù)教師在教學(xué)過程中給學(xué)生選取一些和生活息息相關(guān)的題目時有利于學(xué)生根據(jù)自身十分熟悉的的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)作與學(xué)習(xí)，這樣他們的積極性也會被充分的調(diào)動起來。自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作和自主分析。

當(dāng)然小學(xué)六年，學(xué)生們的認(rèn)知的差距也是十分的大，低年級的沒事課堂可以讓學(xué)生對一些簡單的事物進(jìn)行描繪，例如小花、小草、小路汽車以及熟悉的爸爸媽媽等。從簡單到復(fù)雜，從單一到多種，一步一步的提高難度。在那些高一些的年級的教學(xué)過程中可以加大難度，例如色彩豐富的花叢，鳥獸等他們的創(chuàng)作手段也不用局限于繪畫，各種各樣的手工藝也可以是他們的創(chuàng)作方式。有關(guān)研究表明，小學(xué)生最喜歡的可就是手工制作課。學(xué)生可以通過手工制作活動鍛煉自己的動手能力，加強(qiáng)腦與手的協(xié)調(diào)能力，讓自己的腦海中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)也是讓學(xué)生比較激動的和感興趣的。因此在美術(shù)教學(xué)中開展各式各樣的手工制作活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣也極大的鍛煉了他們的動手能力，讓理論得以和實(shí)踐相結(jié)合。例如舉辦一個手工比賽，調(diào)動全部學(xué)生的積極性，全員參與。對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師可以予以適當(dāng)?shù)莫剟?，如獎勵橡皮、鉛筆、水彩等。

對于那些創(chuàng)作一般的學(xué)生作品也要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，加以鼓勵，這樣有利于調(diào)動全體的積極性，讓每個學(xué)生都能參與其中。讓每節(jié)美術(shù)課的教育效果都能得到最大的發(fā)揮。

結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水品，發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生動手能力的提高需要教師們積極主動的發(fā)揮自身的專業(yè)知識能力，引導(dǎo)正處在萌芽階段的小學(xué)生們?？梢哉f小學(xué)階段就是人生的最重要的啟蒙教育階段，如果把握好這個階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力將是事半功倍的效果，正如小樹育苗一般，在幼苗時期的悉心呵護(hù)，正確引導(dǎo)培養(yǎng)是他們將來成長為參天大樹的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！之這個過程中需要我們的園丁具有一定的專業(yè)知識和技能，以及對小學(xué)生的應(yīng)該有的足夠的耐心。以不拋棄不放棄的責(zé)任感對待每一個學(xué)生。

在教育過程中教師們引進(jìn)的積極的，向上的題材也會為小學(xué)生的人生觀，價值觀以及生美觀添加正能量。為他們養(yǎng)成一個良好的品格提供了沃土。對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的完美運(yùn)用可以讓學(xué)生不斷的拓寬知識面，學(xué)會更多的技能，提高他們的動手能力，讓他們受益終生。

參考文獻(xiàn)

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[2]王小桃.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力分析[J].中文信息，2015（9）：159.

作者簡介

古麗娜爾·沙依蘭（1985.04—），女，哈薩克族，籍貫：新疆巴里坤哈薩克自治縣，大專，小教一級，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。