淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問題及對策

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生計(jì)算能力越高，越利于取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視提高學(xué)生的計(jì)算能力，以促進(jìn)小學(xué)生順應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的發(fā)展要求。在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)中存在諸多問題，本文圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中常見教學(xué)問題，從多方面入手提出提高小學(xué)生計(jì)算能力的措施和方法，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；問題；方法對策

數(shù)字和計(jì)算是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的內(nèi)容，在小學(xué)教材中占據(jù)了大部分比例，歷來小學(xué)數(shù)學(xué)教師以培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力為主要目的。數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)，將對學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。在日常生活中，數(shù)學(xué)計(jì)算也是應(yīng)用最廣泛的數(shù)學(xué)知識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上引入創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生計(jì)算能力，利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)高效解決問題的能力，力求將小學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)，為今后學(xué)習(xí)高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)把握計(jì)算教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，思考如何高效率地提高計(jì)算教學(xué)效率。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的常見問題

1. 審題不仔細(xì)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

對題目題意認(rèn)識不全面、理解錯(cuò)誤，是小學(xué)生常容易犯的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)計(jì)算中，看錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，看錯(cuò)一個(gè)數(shù)字，都將影響最后的正確運(yùn)算。由于小學(xué)生普遍處于直觀思維，容易分散注意力，雖然能夠意識到認(rèn)真審題的重要性，但常常會因?qū)忣}不仔細(xì)做錯(cuò)題目。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較高的抽象性、概括性，需要做大量的練習(xí)題，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法較單一，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生極容易感到枯燥乏味，不愿意投入大量時(shí)間和精力提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

2. 口算速度減慢，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確率低

依計(jì)算方式來劃分，數(shù)學(xué)計(jì)算主要分為口算和筆算兩種。當(dāng)前小學(xué)生主要以筆算為主，口算運(yùn)算能力較低，運(yùn)算速度較慢。計(jì)算過程與計(jì)算結(jié)果都屬于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生運(yùn)算不仔細(xì)，或是計(jì)算過程中解題思路出現(xiàn)問題，導(dǎo)致最終計(jì)算結(jié)果有誤。

3. 教師教學(xué)方法、學(xué)生獨(dú)立思考能力有待加強(qiáng)

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，進(jìn)一步要求數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，改變以往被動教學(xué)的狀態(tài)。據(jù)了解，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的深刻影響，數(shù)學(xué)課堂上依然是教師主講、學(xué)生被動接受知識，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，或是教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，這都將影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的提升策略

1. 創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，自然導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如講解“加減法和乘除法的混合運(yùn)算”，數(shù)學(xué)教師以超市購物為背景，“超市里1支筆6元，1個(gè)筆記本10元，1本書16元，1個(gè)書包65元”，向?qū)W生提問“（1）買10支筆要多少錢？（2）買3本書，1個(gè)書包，總共花多少錢？（3）共有200元，買了2支筆，3本書，2個(gè)書包后，還能買幾個(gè)本子？”讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題與數(shù)學(xué)計(jì)算問題結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識，通過解決計(jì)算問題獲得成就感，逐漸強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際、趣味性、合理性。讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際計(jì)算問題，學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，鞏固原有知識點(diǎn)。

2. 重視口算訓(xùn)練，提高計(jì)算準(zhǔn)確率

通過加強(qiáng)小學(xué)生口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多種算法能力，一定程度上有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為筆算、估算打好基礎(chǔ)。例如通過將數(shù)字看作整數(shù)，把小數(shù)看作整數(shù)，先估算出結(jié)果，節(jié)約計(jì)算時(shí)間，提高計(jì)算效率，如教師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校組織春游，3個(gè)班級共有100名學(xué)生，一輛小客車有32個(gè)座位，3輛車夠嗎？教師先引導(dǎo)學(xué)生不通過筆算估算出汽車不夠坐，再通過筆算精算出實(shí)際需要多少輛汽車。數(shù)學(xué)計(jì)算有其規(guī)律，在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，教師既要做到活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會估算、口算、簡化運(yùn)算與筆算科學(xué)結(jié)合，達(dá)到鍛煉學(xué)生記憶力，提高學(xué)生高效計(jì)算問題的能力的教學(xué)目的。

3. 組織多樣化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特性，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，始終圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，避免機(jī)械地重復(fù)運(yùn)算，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)算法則，真正理解算理并熟練掌握算法。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以采取對比練習(xí)、競賽練習(xí)等方式，具體做法是將學(xué)生容易做錯(cuò)混淆的題目整理出來，幫助學(xué)生理清各個(gè)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。此外，由上文可知，學(xué)生審題不清楚，在沒看完、看清題目的情況下就動手計(jì)算，或是因?yàn)橛?jì)算完后不加以驗(yàn)算，造成計(jì)算準(zhǔn)確率較低，針對以上情況，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)審題、驗(yàn)算的重要性，采取科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐運(yùn)算驗(yàn)證初步猜想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]師會林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于計(jì)算教學(xué)的問題及對策[J].都市家教月刊，2016.

作者簡介：

胡寶凱，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣桑墟中心小學(xué)。endprint