淺談大班幼兒同伴交往中的社會角色

王婷

摘 要：幼兒同伴交往對幼兒的發(fā)展有著重要影響。幼兒在同伴交往的過程中漸漸了解與人合作、公平競爭、禮貌問答等基本的社會規(guī)則，學習社會交往技能。幼兒在與同伴的互動中，感受到愉快、自由、輕松，產(chǎn)生歸屬感和安全感，對幼兒情感的發(fā)展有著積極作用。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；同伴交往；社會角色

一、研究背景

幼兒在同伴交往中的行為表現(xiàn)各不相同，承擔的社會角色也不相同。觀察、分析、了解幼兒在同伴交往中所承擔的社會角色有利于教師更好地指導幼兒發(fā)展。因此，本文主要研究幼兒在同伴交往中的行為表現(xiàn)和其所擔任的社會角色。

二、大班幼兒在社會交往中擔任的角色

本研究借助同伴互動觀察表來觀察幼兒在活動中的同伴交往，確定幼兒所擔任的社會角色。按幼兒在同伴交往中的行為表現(xiàn)分為五種角色，分別為領(lǐng)導者、獨立游戲者、促進者、集體成員和過渡期兒童的角色。根據(jù)對大班幼兒的觀察與匯總，對各種角色類型在活動中的操作性定義，本文對幼兒在同伴交往中所擔任的社會角色進行評價。

1.對幼兒擔任的社會角色的總體評價

大多數(shù)幼兒承擔著合作者的社會角色。在幼兒早期，幼兒過多地依賴他人，別人說什么幼兒就跟著做什么，獨立性較低。隨著年齡的增長，幼兒形成自我意識，對自己的所作所為有自己的態(tài)度和想法，所以在活動中才能獨立開展游戲。因此，擔任獨立者角色的幼兒人數(shù)最多。

觀察發(fā)現(xiàn)，除了促進者和過渡期幼兒沒有表現(xiàn)出明顯的性格差異，領(lǐng)導者、獨立者和集體成員表現(xiàn)出一定的性別差異。領(lǐng)導者在行為表現(xiàn)上存在著性別差異：女孩對同伴態(tài)度禮貌、友好，男孩對同伴態(tài)度比較蠻橫。獨立者和集體成員的性別差異主要表現(xiàn)在數(shù)量上：擔任集體成員的幼兒中男孩居多，擔任獨立者的幼兒中女孩居多。進入3歲以后，幼兒的性別角色差異日益明顯。男孩偏向于競賽性、運動性游戲，女孩則更多地選擇角色游戲；男孩在觀察能力、情緒穩(wěn)定性等方面占優(yōu)勢，女孩在自控能力、關(guān)心他人和獨立等方面占優(yōu)勢。

綜上所述，本文得出以下結(jié)論：第一，大班大部分幼兒承擔著比較穩(wěn)定的社會角色；第二，從整體上講，大班大部分幼兒都承擔著合作者的社會角色，單獨活動的獨立者相對來說較少，活動主要以合作為主；第三，領(lǐng)導者、獨立者和集體成員表現(xiàn)出一定的性別差異。

2.在同伴交往中不同社會角色幼兒的特點分析

（1）擔任領(lǐng)導者的幼兒的特點分析。首先，他們都是活動的發(fā)起者，并邀請其他幼兒參加。他們發(fā)起活動的方式不同。有的領(lǐng)導者總是很快產(chǎn)生活動想法，并對同伴提出自己的想法，主動邀請幼兒參加；有的領(lǐng)導者是提出自己的活動構(gòu)想，吸引幼兒參加活動。其次，他們會組織游戲，給幼兒分配任務，指導幼兒在游戲中的行為，但是他們的組織方式并不完全相同。

（2）擔任促進者幼兒的特點分析。首先，擔任促進者角色的幼兒能快速發(fā)現(xiàn)同伴的需要，給予同伴支持。其次，擔任促進者的幼兒有較強的合作意識，樂于和其他幼兒合作游戲，分享游戲材料。其他促進者更關(guān)心個體幼兒和他們的需要。最后，7名促進者中男孩有4名，女孩有3名。在活動中他們都表現(xiàn)出樂于與同伴合作、分享，促進游戲的順利進行。因此，無論是在數(shù)量上還是行為表現(xiàn)方面，沒有明顯的性格差異。

（3）擔任集體成員的幼兒的特點分析。首先，研究者沒有觀察到他們發(fā)起活動的行為，他們在游戲中總是聽從其他幼兒的領(lǐng)導，從不自己發(fā)起活動。其次，他們樂于與同伴合作，表現(xiàn)積極主動，經(jīng)常被其他幼兒選中參與游戲。另外，有的集體成員在游戲發(fā)生沖突時會愿意退讓，主動離開，另外選擇游戲。

（4）擔任獨立者的幼兒的特點分析。首先，擔任獨立者的幼兒在游戲中最先關(guān)注材料的使用，但是材料的獲取方式不同。有的獨立者根據(jù)自己的喜好，不與同伴爭搶；有的獨立者在進行自己的活動時，也會注意其他幼兒的游戲。積極獨立者對游戲材料特別關(guān)注，喜歡獨自游戲，同時也存在著缺乏交往技能的問題。消極獨立者不善于表達，不敢、不嘗試與同伴互動、交往，缺乏交往積極性和交往能力。無論是在數(shù)量還是行為表現(xiàn)方面，積極獨立者沒有明顯的性別差異，消極獨立者全部都是女孩，但是在行為表現(xiàn)上沒有明顯的差異。

（5）過渡期幼兒的特點分析。首先，有的過渡期幼兒很難接納其他幼兒的建議或按照其他幼兒的要求做事情，他們會對同伴的建議表示生氣或直接無視同伴的要求。其次，過渡期幼兒會花時間觀察其他幼兒的活動，但是他們是無目的地觀察，并沒有嘗試參與活動。另外，有的過渡期幼兒嘗試領(lǐng)導其他幼兒，但是往往會失敗。嘗試失敗后并沒有堅持，轉(zhuǎn)而去玩其他的游戲。

總之，擔任不同社會角色的幼兒具有典型的行為特征，他們在同伴交往中的行為表現(xiàn)存在著差異。

三、結(jié)束語

在同伴交往中，幼兒的合作能力、交往技能不斷發(fā)展，他們在合作與分享中逐漸了解社會規(guī)則。游戲是幼兒主要的活動方式，幼兒在游戲中扮演社會中的角色：領(lǐng)導者、促進者、集體成員、獨立者、過渡期幼兒，每一種角色都具有典型的行為。這幾種社會角色在同伴交往中都表現(xiàn)出積極的一面，但他們在活動中還存在著需要改進和發(fā)展的地方。endprint