《普羅米修斯》第二課時教學(xué)設(shè)計

黃慶華

【教學(xué)目標】

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

2.有感情地朗讀課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.復(fù)述故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

【教學(xué)過程】

一、交流理解，回顧內(nèi)容

出示課文中的幾位神，引導(dǎo)學(xué)生說一說他們之間發(fā)生了什么事情，復(fù)習(xí)舊知，歸納出課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：回顧課文的主要內(nèi)容，是落實課標的重要訓(xùn)練內(nèi)容。這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。】

二、直奔重點，品讀課文

重點一：對比人類有火和沒火時截然不同的生活場景。

1．自由讀第1、第2自然段，想象畫面。

2．由文中省略號發(fā)散學(xué)生思維，想象火的作用（造福于人類）。

3．地面上沒有火，人們只好；普羅米修斯把火種帶到人間，人們開始用火。

【設(shè)計意圖：學(xué)練結(jié)合，讓每位學(xué)生都動起來，在訓(xùn)練中落實和鞏固所掌握的知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生得到整體的發(fā)展和提高。】

重點二：對比宙斯和火神不同的態(tài)度，感知普羅米修斯的品質(zhì)。

1．默讀第 3、第 4 自然段，理解“氣急敗壞”的意思，體會宙斯當時的心情，火神很“敬佩”普羅米修斯，想一想這是為什么。

2．當普羅米修斯聽完火神的話后“，搖搖頭”可以看出他心里在想些什么？他會說些什么？自由讀第5自然段。

3．出示兩句話，同桌之間每人讀一句，找出它們的相同點和不同點。

（1）為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

（2）為人類造福，沒有錯。我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種。

4．品味寫法，有感情地朗讀普羅米修斯說的話，體會他的心情，走入他的內(nèi)心。

【設(shè)計意圖：在品讀課文時，很好地引導(dǎo)學(xué)生品讀故事中描寫人物語言的句子，體會人物心情，感知人物品質(zhì)。在對比朗讀中，學(xué)生能深入淺出地掌握寫作方法?！?/p>

重點三：結(jié)合插圖品讀文本，升華人物形象。

1.自由朗讀第6、第7自然段，邊讀邊想象畫面，揣摩有關(guān)語句，體會人物的心情。

（1）出示課文插圖，說說你的感受。

（2）從文中找出描寫圖片的句子，讀后再談感受。

（3）抓住“死死的、既……也……日夜遭受”等語句，感受普羅米修斯所受到的懲罰是最嚴厲的。

2.采用范讀、賽讀、個別讀等形式，在讀中進一步感受普羅米修斯受到的最嚴厲的懲罰，體會他的勇敢和獻身精神?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：圖文結(jié)合抓相關(guān)語句體會人物心情，品讀中感悟人物的精神品質(zhì)。

3.出示鷲鷹啄食圖，遷移學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。鷲鷹啄食讓他的肝臟晝食夜長，痛苦周而復(fù)始，感受普羅米修斯經(jīng)受著常人無法想象的痛苦。相機指導(dǎo)“膝”的寫法，有感情地朗讀第7自然段。

4.用“寧可……也不……”把普羅米修斯受到的懲罰和他的決心連起來練說，進一步體會人物的精神品質(zhì)。

三、總結(jié)全文，情感共鳴

普羅米修斯重獲自由，集體起立齊誦贊美普羅米修斯的詩歌：“普羅米修斯/你這個盜火的英雄/你是那樣的勇敢……”

【設(shè)計意圖：本文的語言豐富而生動，教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感知語言文字的豐富內(nèi)涵。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出“情”上下功夫，讓學(xué)生在讀中理解、積累，內(nèi)化語言強化語感，實踐中提高語文素養(yǎng)?！?/p>

四、個性閱讀，評價眾神，練習(xí)仿寫

1．學(xué)生默讀全文，復(fù)述故事，評價眾神。

2．學(xué)習(xí)文中抓住人物動作、語言、神態(tài)來展現(xiàn)人物心情的方法，仿寫句子。

五、延伸課外

鼓勵學(xué)生閱讀更多的神話。