讓德育之花在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放

摘 要：數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用已經(jīng)廣泛普及到社會生活的各個(gè)方面，現(xiàn)階段我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說也更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維了。在這樣的教學(xué)態(tài)勢和要求下，滲透德育教育更是重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注教師個(gè)人的言傳身教，多挖掘數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的德育因素，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，運(yùn)用多種方法，理論聯(lián)系實(shí)際，并付諸更多的實(shí)踐訓(xùn)練。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來，也能寓德育教育于教學(xué)之中，使學(xué)生的知識素養(yǎng)和思想品德得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；滲透

德育是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的主要途徑。教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透德育教育，使德育教育潛移默化、循序漸進(jìn)地內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一、 用教師人格魅力感染學(xué)生

德育教育是陶冶學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行、一舉一動都能感染學(xué)生，并且教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范。板書設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教師的儀表可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受美的教育。在課堂教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育因素滲透德育教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是以教授數(shù)學(xué)知識為主，結(jié)合教學(xué)過程抓住德育因素適時(shí)適量地進(jìn)行滲透。例如：在學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，向?qū)W生介紹我國偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位小數(shù)的人，這一成果要比外國早一千五百多年。同時(shí)講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

在教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容既可以使德育理論具體化，同時(shí)可以使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)化、規(guī)范化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育，可以使用如下幾種方法：

（一） 采取轉(zhuǎn)化法

就是把數(shù)學(xué)中的原理和方法，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的世界觀和思想方法，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。例如，教授“圓面積”“圓周長”“圓柱和圓錐體積”知識時(shí)，讓學(xué)生親自動手操作，拼拼擺擺，動腦思考，順其自然地推導(dǎo)出圓的面積公式和圓的周長公式以及圓柱圓錐的體積公式，從中領(lǐng)悟出“實(shí)踐出真知”的觀點(diǎn)。

（二） 采取對比法

就是抓住事物之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較、有鑒別地掌握知識，另一方面使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。數(shù)學(xué)學(xué)科滲透德育，不應(yīng)只以教材為基礎(chǔ)，還要適當(dāng)組織學(xué)生的實(shí)踐活動及德育活動，使之相得益彰。

（三） 采取聯(lián)系法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源”，例如，在教授《比例尺》這部分內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生找一張中國地圖量一量北京和臺北之間的圖上距離，計(jì)算出實(shí)際距離。使孩子們感受到北京和臺北的實(shí)際距離，自然地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。又如，一節(jié)數(shù)學(xué)活動課《節(jié)約能源》可以聯(lián)系自然知識——能源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。將數(shù)學(xué)知識遷移到其他學(xué)科，使學(xué)生不僅提高知識學(xué)習(xí)的效率，而且逐漸培養(yǎng)普遍聯(lián)系和發(fā)展的理念。

（四） 結(jié)合實(shí)踐活動滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不是少先隊(duì)活動，與思想品德課又有區(qū)別，它有其自身的特點(diǎn)，不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德、說理教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一點(diǎn)一滴進(jìn)行滲透。在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集資料，從中受到教育。例如，六年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時(shí)間段車流量；訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動手制作統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生了解到隨著城市的發(fā)展，車輛數(shù)量的劇增所涉及的空氣污染和噪音等實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)環(huán)保意識。這樣不僅使學(xué)生的智力得到發(fā)展，人際交往、思維方式、行為規(guī)范等方面也得到鍛煉。

四、 善于聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識時(shí)，可統(tǒng)計(jì)歷屆奧運(yùn)會獲獎的金、銀、銅牌數(shù)量進(jìn)行教學(xué)。像這樣對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生學(xué)會正確歸因，把結(jié)果歸咎于自身的努力，也能讓他們感受到體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體會到祖國的日益強(qiáng)大，從而激發(fā)愛國熱情。又如，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材中有一課是“繪制校園平面圖”。讓學(xué)生實(shí)地測量校園的相關(guān)數(shù)據(jù)，觀察美麗的學(xué)校，從而對學(xué)生進(jìn)行一次愛我校園的品德教育，激勵學(xué)生珍惜今天的幸福生活，愛護(hù)美麗的校園并努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大后才能建設(shè)更加美麗的家園。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，將之貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，讓他們的心靈得到陶冶，提高學(xué)生思想道德認(rèn)識的同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)他們的信心。寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

高小鵬，陜西省西安市，陜西師范大學(xué)萬科城小學(xué)。