淺論信息化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與策略

王成 陳文清

摘 要：信息化是這個(gè)時(shí)代的主題，當(dāng)前社會(huì)中許多行業(yè)的專(zhuān)業(yè)操作已經(jīng)與信息化技術(shù)產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。教育作為一個(gè)面向?qū)W生、面向未來(lái)的工作，也必定要跟上時(shí)代的腳步，采取當(dāng)下最為先進(jìn)的技術(shù)。我校經(jīng)過(guò)數(shù)年的鉆研與探索，引進(jìn)了多方面的信息化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念。我校目前的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)已經(jīng)大范圍地利用了信息化技術(shù)。在這期間，我們的發(fā)展道路也不平坦，但是隨著學(xué)校管理者與教師認(rèn)知水平的不斷升級(jí)，學(xué)校目前的數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教學(xué)已經(jīng)取得了十分顯著的成績(jī)。綜合自身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談一談在教學(xué)過(guò)程中所見(jiàn)到的問(wèn)題及其解決的策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

在信息化大潮襲來(lái)的背景下，我校經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，引進(jìn)了一系列的信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，這其中包括：smartnote電子白板、科大訊飛的智學(xué)網(wǎng)、信息化的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。這一系列的信息化設(shè)施使得我們的教學(xué)效率有了顯著的提升，也使得我們的學(xué)校向著“智慧校園”的方向邁進(jìn)了一大步。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于信息化教學(xué)方式的適應(yīng)力較強(qiáng)，在習(xí)慣這種教學(xué)方式以后，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了顯著的提高，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也有明顯的增強(qiáng)。

一、信息化教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

信息化教學(xué)的方式和信息化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)點(diǎn)是不言自明的?？墒?，由于觀念上的滯后與經(jīng)驗(yàn)上的不成熟等，在推進(jìn)信息化教學(xué)的過(guò)程中，我們?nèi)杂龅搅嗽S多問(wèn)題。

（一）部分教師的觀念比較落后

人們常認(rèn)為作為一名教師，其最主要的能力在于其對(duì)于所教授科目的熟練掌握，其實(shí)不盡然。如果教育工作者的思維停滯不前，教學(xué)觀念一直比較落后，那么很可能就無(wú)法跟上時(shí)代的腳步，教給學(xué)生的知識(shí)就會(huì)不符合時(shí)代的發(fā)展要求。部分教師在上課時(shí)，即使使用了信息化教學(xué)設(shè)備，也只是會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的功能，比如交互式電子白板，很多教師就把它當(dāng)作了一個(gè)手持式PPT放映儀，這樣的行為顯示出了仍有很多教師沒(méi)有意識(shí)到交互式電子白板等新設(shè)備的真正用途，這樣即使我們的學(xué)校引進(jìn)了好的設(shè)備，可是如果沒(méi)有人去應(yīng)用它，設(shè)備就白白浪費(fèi)了。

（二）部分教師過(guò)分偏重技術(shù)

技術(shù)的創(chuàng)造是為了讓人借助其便利實(shí)現(xiàn)更多操作上的可能，而技術(shù)的快速發(fā)展，讓許多人忘記了這一點(diǎn)，有些人甚至在技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中過(guò)分地崇拜技術(shù)，導(dǎo)致其行為本末倒置，不但沒(méi)能利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)更多的可能，反而成為了技術(shù)的奴仆。

二、信息化教學(xué)設(shè)備在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

眾所周知，數(shù)學(xué)在高中的眾多學(xué)科中是比較有難度的一門(mén)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)犯愁，沒(méi)辦法處理好其中的許多問(wèn)題。而學(xué)校在教學(xué)中引進(jìn)這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的目的就是讓教師利用這些教學(xué)工具，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的工具利用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就顯得十分有意義。利用信息化教學(xué)設(shè)備，教師可以將以往通過(guò)大量描述和想象才能講清楚的理論和概念直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，也能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂中的互動(dòng)自行去掌握課本中的內(nèi)容，效果是非常顯著的。

（一）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生回歸數(shù)學(xué)最本質(zhì)的理論

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反映了數(shù)學(xué)從知識(shí)向?qū)嵺`的回歸，其本質(zhì)是將實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)引入教學(xué)過(guò)程中，是對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的模擬與再現(xiàn)。它是教師根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)手段及環(huán)境的特性，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)適度簡(jiǎn)化、精心設(shè)計(jì)和巧妙安排后形成的，與課堂教學(xué)等互相配合以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形式。多數(shù)文獻(xiàn)中未嚴(yán)格區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也忽略了兩者歷史上的相承關(guān)系。

在目前的教學(xué)環(huán)境中，我校率先引進(jìn)了移動(dòng)端數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這種存在于移動(dòng)端的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室最能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到交互式教學(xué)方法。我們所研究的基于信息技術(shù)平臺(tái)的交互式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)快速發(fā)展的前提下利用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器、Ipad、安卓手持設(shè)備等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式。這種學(xué)習(xí)方式，不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教科書(shū)上或教師講授的現(xiàn)成結(jié)論，而是讓學(xué)生從自己已有的“數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)，利用信息技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去獲得新的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建并完善、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

比如，在講解“正余弦定理”這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生去操作平板電腦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)中找到三角形的圖形。然后再在這個(gè)平臺(tái)中讓學(xué)生自由地對(duì)三角形的各個(gè)角和各個(gè)邊的長(zhǎng)短進(jìn)行更改，來(lái)觀察三角形的角和邊會(huì)如何互相影響而產(chǎn)生變化，二者之間又成怎樣的比例，有怎樣的關(guān)系。學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，就可以在圖形的變化過(guò)程中去理解三角形的變化規(guī)律，并通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些關(guān)于三角形邊角關(guān)系的道理。這時(shí)，教師再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于三角形邊角關(guān)系的理解就容易得多了。

（二）利用交互式電子白板使教學(xué)變得現(xiàn)代化

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，青少年對(duì)于新技術(shù)的接受總是迅速的，對(duì)于新技術(shù)的興趣也總是十分強(qiáng)烈。學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的最有力的力量，因此，我們想要建設(shè)現(xiàn)代化校園、建成現(xiàn)代化社會(huì)，就必須要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)的興趣。其實(shí)，學(xué)生本身對(duì)于現(xiàn)代化的技術(shù)也是有天然的興趣的，因?yàn)楝F(xiàn)代化的技術(shù)讓生活和學(xué)習(xí)變得更加便捷，也更加豐富多彩。這種特點(diǎn)十分具體地體現(xiàn)在了交互式電子白板上。交互式電子白板是近年來(lái)開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域的一種教學(xué)展示工具。它的功能很多，除了如多媒體電腦一般的視頻鏈接、音樂(lè)播放的功能以外，還有類(lèi)似聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素完美結(jié)合的功能。這些功能可以幫助教師更加便捷地在課堂中創(chuàng)設(shè)形象化、具有感染力的教學(xué)情景，可以讓教師更好地去把握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)、更高效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如我們?cè)谥v解“空間圖形的三視圖”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板的拉幕和聚光功能。當(dāng)教師給出一個(gè)圖形的三視圖時(shí)，可以先用聚光燈打在這個(gè)圖片上，讓學(xué)生的注意力集中在這一個(gè)點(diǎn)上。然后教師讓學(xué)生思考這樣的圖片應(yīng)該如何畫(huà)出來(lái)，待到講解時(shí)，再逐一拉開(kāi)幕布，為學(xué)生逐一展示操作步驟。這樣學(xué)生的注意力就一直是跟著老師的講解在走的，教學(xué)效率會(huì)非常高。

再比如，學(xué)生在課下都常常接觸互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的一大特點(diǎn)就是可以自由發(fā)言、自由討論。很多學(xué)生在平時(shí)都有過(guò)回帖的經(jīng)歷，有的學(xué)生還很喜歡在視頻網(wǎng)站上發(fā)彈幕。其實(shí)這些行為就和交互式電子白板的屏幕批注功能很像。交互式電子白板的批注功能十分強(qiáng)大，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于一段內(nèi)容的下劃、著重、畫(huà)圈等操作，還能夠在授課內(nèi)容旁畫(huà)圖。這樣的操作方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就十分少見(jiàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這樣內(nèi)容豐富的操作也讓其有了更大的發(fā)揮空間，可以更好地展現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，拉近師生之間的距離。

綜上，在我們目前的智慧校園建設(shè)過(guò)程中，新增的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)不止交互式電子白板和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室這兩種工具，教師想要進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，還有更多的手段。在未來(lái)，隨著科技的發(fā)展，我們的教學(xué)也一定會(huì)繼續(xù)緊跟時(shí)代的步伐。說(shuō)到底，科技的發(fā)展是為了供人類(lèi)應(yīng)用。因此，我們教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，在提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷接納新的教學(xué)方式，更好地去完成教學(xué)任務(wù)。

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