提高高中音樂鑒賞有效性的教學

沈國意

摘 要：高中階段的音樂鑒賞教育，目標在于幫助學生培養(yǎng)審美能力，提升精神層次，減緩心理壓力，達成修身養(yǎng)心的目標，無論學生是否向著音樂專長方向發(fā)展，音樂鑒賞教學毫無疑問都是十分有利的，文中將進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：高中教育 音樂鑒賞教育 有效性教學

高中階段的各科教學與其他階段有著十分明確的區(qū)別，由于學生在這一階段面臨著高考這一重要轉(zhuǎn)折點，面對著驟然增加的學習內(nèi)容及大幅提升的學習難度，能夠平均分配給各個科目的學習時間十分有限，因此音樂鑒賞教學便成為了非藝術(shù)生可不參與的科目，這顯然是對音樂鑒賞教學的錯誤認知。因此為確保體現(xiàn)出其重要作用，文中將針對分析，并給出教學改革意見。

一、高中階段音樂鑒賞教學的重要意義

高中階段對于學生來說是成長與發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，學生需要決定自身未來的專業(yè)，需要面對高強度的學習，需要面對高考的應(yīng)試壓力，同時也正處于青春期，心理敏感易受影響，很難承受巨大的壓力。因此在這一階段的音樂鑒賞教學，對于音樂方向及非音樂方向的學生來說都至關(guān)重要。對于音樂方向的藝術(shù)生來說，鑒賞音樂、理解音樂情感內(nèi)核的能力是必須具備的，是步入音樂專業(yè)領(lǐng)域的第一步。而對于非音樂方向的學生來說，音樂是能夠幫助其洗滌身心，排解壓力，轉(zhuǎn)變心態(tài)，養(yǎng)成正確學習與生活態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，相當于心理療法的一種，實質(zhì)上對于音樂方向?qū)W生來說，排除專業(yè)學習需求以外，也有著同樣的含義，可見音樂鑒賞教學的重要意義是不可被忽視的。但就當前我國高中院校音樂鑒賞教學的大致教學概況來分析，目前我國高中院校的音樂鑒賞教學還要得到進一步優(yōu)化，才能發(fā)揮出其實質(zhì)作用。第一點問題是認知不正確，如同以上所述，教學領(lǐng)域、校方、教師、學生自身都普遍認為音樂鑒賞是以音樂方向?qū)W生為主的，對于非音樂方向的學生也是不必要的。第二點問題是教學模式不靈活，音樂的展現(xiàn)形式有許多，每種方式會給人帶來不同的感受，忽略這一點，無法體現(xiàn)出授課的意義。第三點問題是教師無論在選材環(huán)節(jié)、鑒賞環(huán)節(jié)還是評價環(huán)節(jié)都并未重視學生的個人理念，會限制學生的感受與思考。意識到問題所在，無論是學生自身、教師、校方還是整個教學領(lǐng)域，都應(yīng)當更積極的去完善鑒賞教學，打造更具實際意義的音樂鑒賞課堂。

二、高中音樂鑒賞教學改革策略

（一）明確認知，了解鑒賞教學重要意義

音樂，是一門修身養(yǎng)心的藝術(shù)，創(chuàng)造音樂，演繹音樂或許需要一定的天分及技術(shù)基礎(chǔ)，但欣賞音樂卻是不需要任何門檻的。對于音樂領(lǐng)域的人才來說，音樂是愛好，是生活的一部分，是一生的追求，是不可脫離的。對于不在音樂領(lǐng)域中的人來說，音樂同樣可以是愛好，是生活的一部分，是不可脫離的，是重壓之下身心的唯一救贖。其最重要的意義不僅在于培養(yǎng)一個人的音樂感受能力及理解能力，也在于幫助一個人平復內(nèi)心，清空負面情緒，全身心的去感受音樂，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變態(tài)度，久而久之一個人的性格也會產(chǎn)生變化，一言蔽之便是修身養(yǎng)心。認識到這一點，教師更應(yīng)當重視音樂鑒賞教學，讓音樂方向與非音樂方向的學生都有充分的機會去通過音樂鑒賞培養(yǎng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學形式提升課堂實效性

音樂并不是只以聲音形式存在的，肢體語言、表情、內(nèi)容演繹等，都是全方面展現(xiàn)樂曲內(nèi)涵的要素。樂器演奏過程中，演奏者的神態(tài)、姿勢、動作能夠體現(xiàn)其對曲目的理解及投入的程度，歌曲演唱過程中，演唱者的表情、造型、臺風、肢體表現(xiàn)，是體現(xiàn)歌曲魅力的關(guān)鍵，舞臺劇、歌曲mv等更是借助劇情演繹讓歌曲情感內(nèi)核更完整的體現(xiàn)了出來，這些都是體現(xiàn)音樂并讓人去感受音樂的要素。教師在鑒賞教學當中也應(yīng)當更積極的融入這些要素，讓學生更快投入。例如知名流行歌手邁克爾杰克遜的歌曲《earthsong》的mv便是十分成功的音樂場景演繹案例。歌曲震撼的旋律與歌詞，配合大自然的美妙景色展現(xiàn)出了自然界不可思議的美，主角的小女孩，更代表著自然環(huán)境未經(jīng)污染前的可愛與純粹。無需過多解說，通過眼見耳聽，學生自然會感受到歌曲要傾訴什么。

（三）尊重學生個人理念

學生的思想不歸屬于任何人，但我國的教育模式長久以來都更傾向讓學生去記住一個所謂的正確答案，這對于學生的思維培養(yǎng)十分不利，音樂鑒賞教學更是如此。教師要激發(fā)學生的鑒賞興趣，讓學生真正用自己的大腦、眼睛、耳朵與內(nèi)心去感受音樂，就不可過多干涉學生的鑒賞與表達。在選擇曲目時，應(yīng)更多去了解學生的喜好及成長需求，進而選擇更符合學生審美且具備藝術(shù)價值的曲目。鑒賞結(jié)束后，應(yīng)當給學生更大的空間去表達出自身對曲目的理解，對于不同的理念，不可簡單以對錯定論，而是要通過討論提問激發(fā)學生內(nèi)心真正的理解，這樣才是有意義的鑒賞。

三、結(jié)語

總而言之，鑒賞教學對于高中學生來說，無異于一種心理上的慰藉與教育，無論是對于音樂專長或是非音樂專長的學生來說，音樂鑒賞對其成長都有著不可忽視的重要意義，因此必須得到教學領(lǐng)域的重視。

參考文獻

[1]蔣海燕.山區(qū)高中多元文化音樂鑒賞教學有效性的策略[J].廣西教育，2016，（06）：158-159.

[2]徐亞東.提高高中音樂鑒賞課有效性的教學方法探析[J].新課程（中），2015，（10）：98.endprint