提高農(nóng)村小學(xué)管理效益管見(jiàn)

蘇亞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育更加關(guān)注，對(duì)學(xué)校的要求越來(lái)越高，教育管理變得越來(lái)越復(fù)雜，給校長(zhǎng)工作也帶來(lái)了一定的難度。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村小學(xué)；管理效益；管見(jiàn)

在這種新的形勢(shì)面前，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)如何將民主治校與嚴(yán)格要求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使管理收到預(yù)期效果呢？現(xiàn)就我的認(rèn)識(shí)淺談如下：

一、知人善任，激發(fā)工作熱情

學(xué)校管理首先應(yīng)由權(quán)力模式逐漸向合作模式轉(zhuǎn)型。校長(zhǎng)要做到了解教師，尊重教師，關(guān)心教師，相信教師，真正情為教師所系，心為教師所操，用情感激發(fā)教師的工作熱情[1]。

1、校長(zhǎng)要關(guān)心其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員。一要關(guān)心他們的工作，讓他們有權(quán)可用，有事可干。二要關(guān)心他們的生活，讓他們感受溫暖，以愉悅的心情展開(kāi)工作。三要尊重他們的意見(jiàn)，在學(xué)校重大問(wèn)題的決策中，校長(zhǎng)要聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)，與他們協(xié)商后再做出決定。校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作。

2、校長(zhǎng)要關(guān)心每一位教師。不但要關(guān)心教師的工作而且要關(guān)心教師的生活。校長(zhǎng)首先是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者，作為領(lǐng)導(dǎo)者自然要關(guān)心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長(zhǎng)。同時(shí)，在生活中校長(zhǎng)也是教師的朋友，作為朋友自然又要關(guān)心教師們的生活。只有這樣，教師們才能貼近校長(zhǎng)，在工作中才能更加賣(mài)力肯干。

二、“以人為本”，實(shí)施科學(xué)管理

學(xué)校的所有干部，教職工都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，而又都是管理決策的實(shí)施者，立足并發(fā)展他們的能力與作用，發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)，這就是以人為本的思想核心。

1、嚴(yán)于律己，起到表率作用。校長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)自于自律，而不是來(lái)自于權(quán)力。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師和其他中層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說(shuō)服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以誠(chéng)待人。尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。經(jīng)常和班子成員及教師談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也實(shí)事求是地指出他們不足，這樣他們也會(huì)愿意說(shuō)出自己的心里話，天長(zhǎng)日久，也就增進(jìn)了相互間的了解，工作中的配合也會(huì)更加默契[2]。

3、培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)施素質(zhì)教育首先要提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的兩手。（1）提高教師的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識(shí)，更重要的是用自己良好的修養(yǎng)以及行為習(xí)慣。為此。學(xué)校要狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，號(hào)召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。久而久之，在整個(gè)校園形就會(huì)形成師愛(ài)生、生敬師的和諧氛圍。（2）加強(qiáng)教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。只管教書(shū)，不搞科研的不是好老師，只有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索的老師，才是符合時(shí)代要求的新型的好老師。因此，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師從事科研活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、增強(qiáng)管理，提高自身素質(zhì)

1、校長(zhǎng)工作要達(dá)到一定的高度。要有較高的立意和出發(fā)點(diǎn)，有明確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。學(xué)校要辦出特色，教師要有專長(zhǎng)，學(xué)生要有個(gè)性。校長(zhǎng)要自覺(jué)地堅(jiān)持正確的，改正錯(cuò)誤的，排除不利的，抵制消極的，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作的良性發(fā)展。

2、校長(zhǎng)工作應(yīng)達(dá)到的廣度。就是要將學(xué)校置于社會(huì)大環(huán)境之中，要在大好形勢(shì)下發(fā)展好小形勢(shì)，創(chuàng)造好小環(huán)境。這就要求校長(zhǎng)要放眼全局，要獨(dú)立思索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，要刻苦好學(xué)，更要具有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的品格。

3、校長(zhǎng)工作應(yīng)有的深度。就是要求校長(zhǎng)從自己的實(shí)際出發(fā)，將人心凝聚起來(lái)，將力量組織起來(lái)，從而不斷優(yōu)化學(xué)校管理。校長(zhǎng)要重視奉獻(xiàn)，潛心于事業(yè)，奮發(fā)向上，而校長(zhǎng)的這種奉獻(xiàn)精神，必然也會(huì)成為激發(fā)師生員工工作熱情的巨大動(dòng)力，從而將學(xué)校工作不斷引向深入。

4、校長(zhǎng)工作應(yīng)有的力度。校長(zhǎng)要深入分析研究本校的具體情況，找出符合本地本校實(shí)際發(fā)展策略。校長(zhǎng)要公正廉潔，要團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，要求真務(wù)實(shí)，帶頭實(shí)干，率先垂范。只說(shuō)不做，無(wú)補(bǔ)于事；少說(shuō)多做，才會(huì)產(chǎn)生影響力。廉潔、實(shí)干，這是人民的心聲，也是時(shí)代的呼喚[3]。

四、狠抓質(zhì)量，夯實(shí)教學(xué)中心地位

無(wú)論從時(shí)間上還是空間上看，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要自始至終，突出教學(xué)工作的中心地位。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)要勇于“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)，要有指導(dǎo)性意見(jiàn)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡將自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì)，利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求[4]。

陶行知說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。由此可見(jiàn)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是具有很大影響力的。時(shí)代呼喚教育，時(shí)代期待著教育。教育的成敗決定著國(guó)運(yùn)的興衰，教育的競(jìng)爭(zhēng)也可以說(shuō)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。所以，每一位教育工作者和管理者，都要負(fù)擔(dān)起教育管理的重大責(zé)任，為中國(guó)教育的振興貢獻(xiàn)自己的一分力量。而作為校長(zhǎng)則必須不斷提高自身的素質(zhì)，提升自己的人格學(xué)識(shí)，只有這樣，才能適應(yīng)各種復(fù)雜情況，使管理收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉洪.如何提高農(nóng)村小學(xué)管理效率[J].新課程（小學(xué)），2015，（09）：191.

[2] 曹恩俊.農(nóng)村小學(xué)管理新論[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014，（01）：16+45.

[3] 莫中川.農(nóng)村小學(xué)管理方面存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].新課程（小學(xué)），2016，（02）：214.

[4] 江文高.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整問(wèn)題研究[D].江西師范大學(xué)，2004.endprint