如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

楊小明

摘要：中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，進(jìn)入初中以后很多學(xué)生由于不能適應(yīng)較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，感到學(xué)習(xí)非常吃力，因此會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。這時(shí)候無論教師的教學(xué)手段多么高明，教學(xué)思想多么先進(jìn)，都不能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，因此首先要做的就是激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，后面的工作才可以有序展開。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)本身是一門非常重要的自然科學(xué)，同時(shí)它又是其他課程，包括物理、化學(xué)、生物、地理等其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼，沒有信心，甚至有的學(xué)生想放棄數(shù)學(xué)。這其中除了課程比較難，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，學(xué)生智力方面理解慢的原因外，還有很多一部分原因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有足夠的興趣。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就成了我們急待解決的問題。

一、以愛之心對(duì)待學(xué)生，獲得學(xué)生的配合

人在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)效率最高，也容易產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。在壓力大，痛苦焦慮的不和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)效率是很低的。初中生是很感性的，學(xué)生對(duì)某一科的喜愛程度往往和對(duì)這科老師的喜愛程度成正比。一種溫和的目光、一個(gè)贊賞的微笑、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的精神力量。一般來說，學(xué)生對(duì)某位老師有害怕的感覺，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這一科。因此，教師應(yīng)注重情感投資。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和關(guān)愛同等重要，作業(yè)本上一次新奇的思路，教師要及時(shí)給予一個(gè)A+或優(yōu)+，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的格外關(guān)注和肯定，考試成績(jī)單上明顯的進(jìn)步，教師也不要吝嗇你的溢美之詞，一定要學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生，只要你肯去觀察，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上到處都是閃光點(diǎn)。以愛之心對(duì)待學(xué)生，你就一定可以獲得學(xué)生的積極配合。

二、尊重學(xué)生的主體性，讓他自己感受知識(shí)的重要性

美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)的主動(dòng)參與者”。顯然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程必須要學(xué)生積極主動(dòng)的去參與才可以順利完成，因此我們要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有用，讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)成為一種需要。

例如學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和公式”，這部分內(nèi)容我思索良久沒有找到思路，后來在公園看到地磚的時(shí)候，我豁然開朗。于是課堂導(dǎo)入部分我給學(xué)生展示了一張地磚圖案。

我問學(xué)生你們知道工人師傅是怎樣巧妙拼接的嗎？接著給了學(xué)生一個(gè)表格。

于是在我沒有直接把多邊形內(nèi)角和公式告訴學(xué)生的前提下，學(xué)生們帶著濃厚的興趣，在探討的氛圍中得到了內(nèi)角和公式。

三、增加數(shù)學(xué)的娛樂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

寓教于樂是多年來普遍認(rèn)可的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生放棄分?jǐn)?shù)的包袱，還可以把“游戲”溶于數(shù)學(xué)王國(guó)，使學(xué)生由依賴、模仿與被動(dòng)強(qiáng)記轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲、探索、合作和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、奇妙的數(shù)學(xué)小故事。數(shù)學(xué)被稱為是思維的體操，古往今來有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事都非常有意思。如：有3個(gè)人去投宿，一晚30元。三個(gè)人每人掏了10元湊夠30元交給了老板。后來老板說今天優(yōu)惠只要25元就夠了，拿出5元命令服務(wù)生退還給他們，服務(wù)生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元錢分給了那三個(gè)人，每人分到1元。這樣一開始每人掏了10元，現(xiàn)在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元錢，3個(gè)人每人9元，3×9 = 27 元 + 服務(wù)生藏起的2元=29元，還有一元錢去了哪里？請(qǐng)給合理解釋！

2、引入教育游戲開展教學(xué)。一般而言學(xué)生們參與游戲的熱情都非常高，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度為學(xué)生設(shè)計(jì)一些難度適宜的游戲，提升學(xué)生參與的動(dòng)力。以開火車答題為例，在題版上為學(xué)生展示幾組題目，讓學(xué)生們以小組合作模式分別答題，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)？讓學(xué)生們?cè)诩w的智慧下體驗(yàn)問題解決的過程，同時(shí)給予學(xué)生們討論的空間，讓大家在思維碰撞的過程中學(xué)會(huì)如何解題，如何游戲。

四、結(jié)語

社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，未來社會(huì)需要的人才不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備靈活度思維和對(duì)待工作精益求精的態(tài)度，教師不妨從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣抓起，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的意識(shí)。以上是我對(duì)于學(xué)生興趣問題培養(yǎng)的一些個(gè)人見解，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>

參考文獻(xiàn)

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