淺論小學(xué)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展

趙雨鳳

摘 要：如今，人們的生活水平普遍提高了，在飲食方面有了很大的改善，但體育運動卻相對較少，導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)體重超重、體質(zhì)下降的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在充分掌握學(xué)生身體發(fā)育情況，洞悉學(xué)生興趣愛好的情況下，為學(xué)生設(shè)計出契合其年齡段特點的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)身體機能的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體能發(fā)展；體能規(guī)律

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.106

近年來，我國國民經(jīng)濟水平實現(xiàn)了快速增長，隨之而來的，是社會公眾物質(zhì)生活條件的提升，不過與之形成對比的是，小學(xué)生的身體素質(zhì)卻整體呈現(xiàn)下降趨勢。體育教學(xué)，能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體能。所以，教師就體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展進(jìn)行研究。

一、遵循學(xué)生體能發(fā)展的規(guī)律

學(xué)生的身體發(fā)育與體能發(fā)展都是有一定規(guī)律的，只有遵循規(guī)律，才能事半功倍。然而，在體育教學(xué)中，學(xué)生技能與體能發(fā)展的規(guī)律是不同的，不能用發(fā)展技能的時間去擠占發(fā)展體能的時間，而應(yīng)從幫助學(xué)生掌握技能入手，根據(jù)學(xué)生體能分組教學(xué)，有計劃地安排發(fā)展學(xué)生的體能，堅持“課課練”，使學(xué)生在提高技能水平的過程中同時提高體能水平。在學(xué)生擁有很好的體能的前提下，學(xué)生會更加輕松地學(xué)習(xí)和掌握更多、更難的技能。

二、科學(xué)安排課上教學(xué)內(nèi)容

考慮到一節(jié)課的教學(xué)時間只有四十五分鐘，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課前結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及技術(shù)動作要求，合理地設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，以便在確保正常教學(xué)任務(wù)得以完成的同時，使學(xué)生既掌握全新的技術(shù)動作，也能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)身體機能的進(jìn)步。如在小學(xué)體育足球課程教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行帶球過障礙訓(xùn)練。學(xué)生對這一教學(xué)活動表現(xiàn)出極其濃厚的參與興趣，每個人練習(xí)時都十分專注和投入。如此一來，不但讓學(xué)生掌握了正確的帶球技巧，而且也使學(xué)生在帶球過障礙折返跑的過程中，實現(xiàn)了對身體機能的有效鍛煉。

三、關(guān)注學(xué)生個體機能差異，利用游戲完成體能任務(wù)

每一個學(xué)生的體能都存在著一定的差異，因此在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體機能差異。為了照顧到不同學(xué)生的不同體能情況，教師可以設(shè)計一些游戲，利用游戲來完成學(xué)生體能的發(fā)展。比如三年級的快速跑，可以設(shè)計成“增加伙伴接力”游戲來完成。游戲的規(guī)則是：

1.六人為一組，組間進(jìn)行比賽。

2.教師發(fā)出信號，每組的第一位學(xué)生快速跑到對面并繞旗跑回來。

3.第一位學(xué)生返回后，拉住第二人，一同跑到對面并繞旗跑回來。以此類推，直到全組6人一同繞旗回到原位置為結(jié)束。

4.最早達(dá)到起跑線的小組獲勝。

這個游戲，尤其能體現(xiàn)學(xué)生的智慧和合作能力，在這里，學(xué)生不僅要考慮先后跑的順序，還要考慮體能分配的問題，讓學(xué)生在團結(jié)合作中，體驗成功帶來的快樂。因此，在游戲與體能練習(xí)結(jié)合時，教師除了要考慮游戲的趣味性，也要充分考慮學(xué)生個體機能的差異。尤其是第一位比賽的學(xué)生，一定要是全組內(nèi)體能最好的，因為第一位比賽的學(xué)生運動量最大。而體能稍弱的，尤其是女生，則應(yīng)該安排在后面。如此，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分、合理的練習(xí)，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

四、對學(xué)生身體機能后續(xù)發(fā)展以足夠的重視

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念，從而使學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)性技術(shù)動作的情況下，對相關(guān)的體育運動項目產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而能夠在課下以及日后的生活中主動參與此項運動。如此，便使學(xué)生樹立了終身體育的觀念?？梢哉f，這一觀念，對學(xué)生日后身體機能的發(fā)展有著極其重要的意義。另外，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)通過一些體育游戲，調(diào)動學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情與參與熱情。小學(xué)生好動的天性決定了他們對輕松的游戲形式有著強烈的興趣，因此，通過體育游戲，讓學(xué)生在課后自發(fā)組織游戲，從而達(dá)到幫助其提升身體機能的目的。

五、增加形式豐富的趣味練習(xí)

為了增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的體能發(fā)展，教師可以在體育課堂內(nèi)增加一些形式豐富、目標(biāo)明確的趣味練習(xí)。由于具有一定的趣味性，學(xué)生會比較感興趣。這里的興趣表現(xiàn)為具有積極的情緒，從而愛上某項活動，最終形成了行為習(xí)慣。如果缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該項活動的愛好，一般來說也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣。因此，教師有必要把學(xué)校體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成自主參加體育鍛煉的習(xí)慣。另外，教學(xué)中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的鍛煉情況，對學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉成績作出正確的評價。這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步堅持目標(biāo)的欲望和自主鍛煉的熱情。

綜上所述，作為小學(xué)體育教師，要結(jié)合學(xué)生對體育知識的興趣，對體育運動的愛好，以及學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)育狀況，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)的體育課程教學(xué)內(nèi)容。如此，才能夠讓學(xué)生不再將小學(xué)體育課程視為自由活動課，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育課程對其身體機能提升的重要意義所在，進(jìn)而在日常體育課程的學(xué)習(xí)中更為投入、更為專注。另外，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合“新課標(biāo)”所倡導(dǎo)的體育課改精神，積極進(jìn)行課程形式與課程內(nèi)容的創(chuàng)新，避免以往千篇一律的教學(xué)模式，使學(xué)生對每次體育課教學(xué)內(nèi)容都充滿新鮮感和新奇感，這樣一來，才能夠使學(xué)生對于小學(xué)體育課程始終保持充沛的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志萍.解析如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體效能[J].祖國，2016（20）.

[2] 孟曉平.小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體能鍛煉積極性的探討[J].體育教學(xué)，2015（12）.

[3] 錢明.小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展體能特點探討[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2013（11）.

[4] 張君.淺述如何發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣[J].時代教育，2016（20）.

[5] 陳亮.小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展體能的實踐研究[J].遼寧教育，2012（23）.endprint