淺析賞識教育在班管理中的運用

佟淑娟

摘 要：賞識教育是世界著名的六種教育方法之一，是在中國提倡素質教育的大環(huán)境和大背景下應運而生的。“賞識教育”教學模式是時代的需求，素質教育的需要。賞識教育把“尊重孩子、熱愛孩子”奉為首要理念，通過賞識的方法把這種對學生的愛化為學生可以感知和接受的具體行為。作為一名小學教師，應將賞識教育有效運用于日常班級管理中。

關鍵詞：小學教育；班級管理；賞識教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.060

在研修班學習時，教師曾經(jīng)拿出一張白紙，中間一個黑點，問學員們看見了什么。全體學員盯住白紙，斯文地說：一個黑點。教師有些沮喪：這么大的一張白紙沒看見，只盯住一個黑點。其實這是教師在工作上的一個通病，只認為優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。一次偶然的機會，我在美國經(jīng)濟學家卡耐基的《務實人生》中見到了這樣一句話“責怪是無用的，因為它會使對方產(chǎn)生抵觸情緒；責怪也是危險的，因為它傷害了一個人寶貴的自尊，使他們產(chǎn)生強烈的不滿情緒?！痹谌嫱七M素質教育的今天，我們引進新的理念，特別是要用賞識性教育來教育學生，賞識教育首先是一種承認，其次是一種鼓勵教育。

一、尊重和信任學生，建立平等融洽的師生關系

平等融洽的師生關系是實施賞識教育的前提，而平等、融洽師生關系的建立又是以尊重和信任學生為基礎。美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學生?！弊鹬貙W生就是要尊重學生的人格和感情，聽取他們的心聲，教學不能主觀武斷，要培養(yǎng)學生的自尊心，樹立他們的尊嚴感。學生有了尊嚴感，便會產(chǎn)生上進心。尊重學生，教師不但不會喪失威信，反而更會得到學生的信賴和尊重。

信任學生，就是對學生自尊心的呵護，學生有了尊嚴，必然也會對自己取得的榮譽細心呵護。教師在教育實踐中對學生表現(xiàn)出來的信任感，是激發(fā)他們上進的精神力量。不少學困生對教師產(chǎn)生敵意，很大程度是因為在他們的學習生涯中，受到來自教師的批評、打擊太多，于是就失去自信，自暴自棄，對教師產(chǎn)生逆反心理。教師信任學生，就要肯定學生的每一點進步或優(yōu)點，尤其是對學困生，更要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因為他們優(yōu)點的潛伏性較大，不是隨時隨處都可以發(fā)現(xiàn)。信任學生，還得寬容學生的過失，“人非圣賢，孰能無過”，更何況是尚在成長階段的學生呢。因此教師要有海納百川的心態(tài)，接受學生的錯誤，但要及時予以指正，并對他們改正錯誤的決心予以信任。

二、寬容學生，讓其在犯錯中進步

人們對教育有種種誤解，其中之一就是認為教育的主要任務就是提出被教育者的不足，并且不斷地鞭策被教育者以達到自己的要求。這種教育方式的出發(fā)點是好的，但容易拔苗助長，適得其反。嚴重者還會引起學生的抵觸和對抗情緒。

一旦學生對教師產(chǎn)生了這樣的情緒，教導就無法有效地進行。教師應該樹立這樣的思想：人都是在不斷地犯錯中進步的，無數(shù)次的失敗跌倒才有最后的成功和站立。如果學生一旦犯錯后就給他貼上某某標簽或者緊盯著他的缺點不放，這樣一來十天半月達不到教師的期望，學生自己會有挫敗感，師生關系也會很緊張。我們不妨避重就輕，忽視其不足，努力尋找、發(fā)現(xiàn)他們可愛的一面。用賞識的心態(tài)來看待如花朵一般嬌嫩的學生，用賞識架起一座溝通的橋梁，讓學生感受到教師的寬容和理解，走進學生的心靈，他們自然會消除抵抗，愉快接受，并慢慢地達到教師對他的要求。

三、糾正家長錯誤的教育理念，教師和家長共同實施賞識教育

家長似乎只關心學生的學習成績，只要學習好了，其他什么都可以忽略不計，這種錯誤的教育理念是應試教育的產(chǎn)物。一旦學習成績下降，家長便狠狠地批評學生，那些本來成績就差的學生得到的更是那些批評、奚落。我們應當改變家長的這種錯誤的教育觀念，讓他們努力發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并給予肯定、鼓勵?！俺浞职l(fā)揮家庭教育在青少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強與學校的合作，幫助子女養(yǎng)成良好習慣，促進學生健康成長?！?/p>

四、教會學生自我賞識

賞識教育不僅指教師賞識學生，還要讓學生學會賞識自己，悅納自己，相信自己，這樣賞識教育才能算是真正的成功。教師給學生的鼓勵、信任、尊重、欣賞是一種外在動因，而學生本身能夠悅納自己，能給自己合適的鼓勵，充滿自信，覺得自己有價值、有成就、有能力，才是賞識教育真正目的。因此，一方面作為班主任，我們應教會學生了解自己的潛力和價值，另一方面也要教會學生正確面對挫折，教會學生正確歸因，不要因為一時的失意否定自己。

人性中最本質的需求就是得到賞識和肯定。從教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，當學生取得一定的成績，或是得到教師的表揚肯定，他們臉上會表現(xiàn)出滿足愉悅自豪的神情，而如果這種表揚經(jīng)常反復出現(xiàn)，學生就會獲得成功的體驗。這時的他們在學習上是自信的，愉快的，積極的。反之，當學生被批評、責難之時，則顯得垂頭喪氣，或者自暴自棄。因此，我們要用愛去溫暖學生的心靈，用愛去喚醒學生的自信，要有足夠的耐心去傾聽學生心的聲音，要用欣賞的心態(tài)去接納學生的不足。只要我們發(fā)自內(nèi)心地欣賞學生，因他們而驕傲、自豪，這樣的心態(tài)必將投射到學生心靈深處，他們也將回報一個自信，自尊自強的學生給你。

總之，賞識教育能極大地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的非智力因素，促進學生全面發(fā)展。合理運用賞識教育，讓學生學會賞識他人、體驗成功、建立良好的師生關系。我堅信，每名學生身上都有閃光點，我們要充分信任、尊重、理解、激勵學生，讓每一名學生都沐浴到賞識教育的陽光能健康茁壯成長。

參考文獻：

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