淺談如何培養(yǎng)初中生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下自主學(xué)習(xí)

許吉彤

摘 要：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源為初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了更加便利的方式，也帶來了教育理念和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改變。如何培養(yǎng)初中學(xué)生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下的自主學(xué)習(xí)行為能力，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，已成為廣大教師課題研究的新方向。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源；初中生；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)行為

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.053

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，我國(guó)中小學(xué)在“普九”“改薄”和“均衡化”項(xiàng)目的推動(dòng)下，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入每間教室，每班都配備了電子白板一體機(jī)、實(shí)物投影展臺(tái)和教學(xué)暢言通等相關(guān)軟件。智能手機(jī)和無(wú)線Wi-Fi及各種手機(jī)APP也已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源為初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了更加便利的方式，也帶來了教育理念和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改變。

一、初中生現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

（一）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)，想學(xué)什么就可以學(xué)什么，想怎么學(xué)就怎么學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，能批判性地學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)或小節(jié)劃分，懂的可以不學(xué)，不懂的可以多學(xué)幾遍，有的放矢，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.不受時(shí)空限制。學(xué)生可通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教材、微課、網(wǎng)絡(luò)試題、APP等資源來學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間的局限，能夠做到學(xué)習(xí)和生活兩不誤。

3.有利于知識(shí)的建構(gòu)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下的知識(shí)面廣，有利于知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比、歸納以及整理而形成網(wǎng)狀架構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體體系建構(gòu)。

4.有利于角色扮演。許多APP提供多種虛擬場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)角色扮演，如駕駛員、播音員、售貨員、會(huì)計(jì)、醫(yī)生等，并可以對(duì)角色行為及時(shí)反饋評(píng)分，以便學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)挫折感。

5.有益于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。由于學(xué)習(xí)者采用匿名方式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，學(xué)習(xí)壓力小，易于發(fā)表個(gè)性的意見和見解，有利于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。

6.節(jié)省費(fèi)用。由于國(guó)家向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育大量投資，承擔(dān)任務(wù)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)會(huì)聘請(qǐng)高質(zhì)量的專家進(jìn)行課程設(shè)置和錄制，開發(fā)形式多樣的網(wǎng)課程和手機(jī)APP，滿足學(xué)生的需求，惠及學(xué)生。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

1.無(wú)法完全克服人的惰性。學(xué)習(xí)是一件苦差事，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同樣如此?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，但是面對(duì)學(xué)習(xí)的苦和游戲、玩耍的樂，能自主學(xué)習(xí)對(duì)于自律性較差的初中學(xué)生是困難的，更適合那些自律性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。

2.學(xué)習(xí)效果因人而異。自主學(xué)習(xí)雖然十分方便，但與教師面授相比，常會(huì)出現(xiàn)看了好幾遍視頻、課件、知識(shí)概念，還是不能理解知識(shí)要點(diǎn)，常出現(xiàn)遇到難題就想逃避的思想或整個(gè)知識(shí)體系只學(xué)會(huì)部分片段等現(xiàn)象。

3.經(jīng)不起現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)誘惑。網(wǎng)絡(luò)資源縱橫交錯(cuò)，特別是還有許多不健康網(wǎng)站和隨時(shí)跳出的廣告，有些初中學(xué)生分辨是非能力弱，可能會(huì)沉湎網(wǎng)絡(luò)上的不良信息而不能自拔。

4.不利于人際的情感交流。大部分網(wǎng)上課程采用的是學(xué)生自學(xué)、測(cè)試、智能評(píng)判，學(xué)生再重復(fù)學(xué)習(xí)的形式。沒有教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)失敗次數(shù)或無(wú)效學(xué)習(xí)的可能性會(huì)加大，并導(dǎo)致學(xué)生人際交流情感淡漠，不利于學(xué)生的情感發(fā)展。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下初中生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試

（一）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)具有開放性、交互性等特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，包括虛擬情景圖、呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的頁(yè)面（便于學(xué)生搜索、歸納、分析和理解知識(shí)點(diǎn)）、知識(shí)檢測(cè)頁(yè)面（及時(shí)檢測(cè)并評(píng)價(jià)）和互動(dòng)頁(yè)面（方便與同學(xué)、老師進(jìn)行討論、交流）。在這樣的開放式、自由化的環(huán)境中才能很好地激發(fā)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下學(xué)習(xí)主題的選擇

每個(gè)學(xué)習(xí)主題應(yīng)是一個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)題目難度應(yīng)逐層提升，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得成就感，激勵(lì)自己攻克更難的關(guān)卡，從而達(dá)成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的監(jiān)管

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師可以通過學(xué)習(xí)資源中心和教育平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)提供的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，監(jiān)管和了解學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的完成情況和掌握情況，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)問題，提升學(xué)生對(duì)信息的利用和管理能力。

（四）自主學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的安排下進(jìn)行

初中生很容易受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，因此教師先期必須安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成，最終發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，從而完成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考

（一）學(xué)習(xí)資源方面

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該制作精美、互動(dòng)性更強(qiáng)和操作簡(jiǎn)單，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程制作中要從交互性、界面風(fēng)格、音視頻材料質(zhì)量、內(nèi)容的廣度和深度、正面評(píng)價(jià)等方面提出更高的要求，同時(shí)推動(dòng)校際合作，建立省區(qū)、縣區(qū)、校區(qū)學(xué)習(xí)資源中心，滿足學(xué)習(xí)者的需求。

（二）學(xué)習(xí)者的選擇方面

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下自主學(xué)習(xí)行為并不適合所有初中學(xué)生，其師生分離、沒有師生面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式?jīng)]有定性之前，對(duì)于初一學(xué)生甚至更小的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該以面授學(xué)習(xí)為主，自我學(xué)習(xí)為輔。學(xué)生要從自我提高的角度參加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，努力克服學(xué)習(xí)困難，并堅(jiān)決抵制現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，提高自律性，學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

學(xué)習(xí)環(huán)境方面要根據(jù)學(xué)校自身建立的微機(jī)室、教室內(nèi)的一體機(jī)和學(xué)生家庭通信智能終端設(shè)備，學(xué)習(xí)資源中心采取不同的資源傳輸方式和資源格式，利用各種軟件和APP積極營(yíng)造虛擬學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并適當(dāng)組建人數(shù)不同學(xué)習(xí)小組，共同探究。

（四）合作學(xué)習(xí)選擇

通過自學(xué)相關(guān)的知識(shí)理論，再通過團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)小組形成群體智慧，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，降低學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感，增強(qiáng)人文關(guān)懷，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)初中生在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源下的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)終端和網(wǎng)絡(luò)資源，并通過對(duì)各種資源的獨(dú)立觀察、探究、整理，然后通過自測(cè)自查、歸納、總結(jié)完成的自我學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自信心，更有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索等核心素養(yǎng)和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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