淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣的激發(fā)

姚重志

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可采用營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍、采用直觀教具、開(kāi)展游戲競(jìng)賽、激發(fā)學(xué)生探索、鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”、采用正確合理的評(píng)價(jià)這些措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）05-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.042

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科的最基礎(chǔ)部分，是重中之重，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握好這些基礎(chǔ)。但是很多小學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，甚至感到厭煩。可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)經(jīng)常采用滿堂灌的形式，教學(xué)方式單一、枯燥。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的活躍性，這在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有重大價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程中要熱情，授課語(yǔ)言上力求典型與簡(jiǎn)潔。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)置問(wèn)題情境并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙之處，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、采用直觀教具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生年齡小，思維還處于形象思維階段，對(duì)一些具體的、形象的、具有鮮明色彩的、直觀的東西感興趣，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此，教師就可以借助模型、掛圖等直觀的教具將知識(shí)變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)抽象的知識(shí)記憶深刻。例如：在教學(xué)“圓”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓三個(gè)同學(xué)分別從起點(diǎn)一起用手滾動(dòng)三種不同形狀的框子（輪子）進(jìn)行比賽。結(jié)果滾動(dòng)圓形車輪的同學(xué)輕松地第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，滾動(dòng)三角形及四邊形輪子的同學(xué)還在艱難地推著……然后，我就提出疑問(wèn)：“為什么圓的輪子運(yùn)行起來(lái)又快又平穩(wěn)？而三角形及四邊形的就不行呢？”隨之我引入課題“圓的認(rèn)識(shí)”，可以看出，通過(guò)有趣的實(shí)例，引入課題，一方面充分刺激了學(xué)生的各種感官，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使其對(duì)整個(gè)課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出了要思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會(huì)充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，收到了良好的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，這是他們的天性使然。因此，教師在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)變得形象有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在“概率”的教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：在一個(gè)不透明的大紙盒子里放入1個(gè)白球和9個(gè)黑球，搖一搖后，讓學(xué)生每次摸出一個(gè)并作記錄，摸若干次后，學(xué)生便會(huì)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；如在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在一個(gè)不透明的袋子里放入圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、球體，讓學(xué)生先摸一摸再猜出摸到了什么圖形，拿出來(lái)看看猜對(duì)了沒(méi)有。

四、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探索興趣

知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，只有將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，才能夠真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，而且生活化的教學(xué)能夠拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，使他們覺(jué)得知識(shí)就在自己身邊，就在日常的生活中，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，可以借助溫度計(jì)，零上為正零下為負(fù)；銀行存取，存入為正支取為負(fù)；海拔高度，海平面以上為正海平面以下為負(fù)等豐富的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。再如教學(xué)“千克、克的認(rèn)識(shí)”時(shí)可以拿來(lái)食鹽、醋、洗衣粉等物品讓學(xué)生感知質(zhì)量單位克，讓學(xué)生稱自己的體重感知質(zhì)量單位千克。再如講授“元、角、分”時(shí)收集一些物品并標(biāo)明單價(jià)，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員等，都能使學(xué)生感知生活處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是各種感覺(jué)器官相互協(xié)作的過(guò)程，動(dòng)耳聽(tīng)，用心想，張口問(wèn)，動(dòng)手實(shí)踐都是必不可少的過(guò)程。因此，鼓勵(lì)學(xué)生做到“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并將嘗試結(jié)果以講演方式告訴小組內(nèi)的其他同學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。比如：“三角形的三個(gè)內(nèi)角和為180，就讓多個(gè)同學(xué)畫若干個(gè)不同的三角形，然后親自量量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，看看其和為多少，最后讓全班同學(xué)歸納總結(jié)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，提高了其歸納能力。

六、采用正確合理的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，要針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以正面為主，積極鼓勵(lì)。教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，啟發(fā)他們的求知欲望，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)生的個(gè)體差異是比較大的，尤其是對(duì)存在學(xué)習(xí)障礙的兒童更是如此。對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性的學(xué)生，采取降低學(xué)習(xí)難度的措施比較適宜，也就是要為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。比如在學(xué)生們學(xué)習(xí)正方體面積時(shí)，我找來(lái)幾個(gè)相同的正方體讓同學(xué)們按自己的想象拼在一起，數(shù)數(shù)有多少個(gè)面，這時(shí)候同學(xué)們會(huì)有很多很多的方法，我都一一鼓勵(lì)同學(xué)們做的是對(duì)的，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著十分重要的角色，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際靈活采用各種教學(xué)方式，結(jié)合生活中的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多種感官協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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