應(yīng)用型本科大學(xué)生個性特點(diǎn)研究

吳杰華+尚麗娟+戴爽+楊素華+石玉娟

摘要：當(dāng)代應(yīng)用型本科大學(xué)生具有獨(dú)特的個性特點(diǎn)。通過對安徽外國語學(xué)院物流管理專業(yè)大學(xué)生的調(diào)查，總結(jié)出了他們的個性特點(diǎn)，并對其形成原因進(jìn)行了分析，最后提出了應(yīng)用型本科教育針對學(xué)生個性特點(diǎn)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；大學(xué)教育；個性特點(diǎn)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.033

0引言

當(dāng)代應(yīng)用型本科大學(xué)生的出生時間基本為“95后”，與其它院校大學(xué)生相比具有一定的個性獨(dú)特性，這種個性特點(diǎn)對其大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活、跨入社會的職業(yè)選擇等方面將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，有必要對應(yīng)用型本科大學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行研究。

1應(yīng)用型本科大學(xué)生個性特點(diǎn)

1.1個性的概念和理解

個性是一個多視角的概念，可以從倫理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多方面進(jìn)行界定和考察。有的觀點(diǎn)認(rèn)為，個性是人的心理和行為的全部，可以概括為：知（知覺）、情（情緒、情感）、意（意志）、行（行為）。還有的觀點(diǎn)認(rèn)為個性體現(xiàn)在一個人在身心、德行、才智、技能等方面有別于他人的特性的總體體現(xiàn)，個性包括了需要、動機(jī)、能力、理想、世界觀、信念、氣質(zhì)和性格等要素。綜合考慮，個人認(rèn)為個性可以理解為，在一定社會歷史環(huán)境下，個體通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再經(jīng)過自我選擇和改造而形成的區(qū)別于他人的相對穩(wěn)定的特質(zhì)，是個體在思想道德品質(zhì)、價值觀取向、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、知識水平等方面在現(xiàn)實(shí)生活中的集中體現(xiàn)。

1.2應(yīng)用型本科大學(xué)生個性特點(diǎn)表現(xiàn)

通過與安徽外國語學(xué)院本科班學(xué)生以及其它班級學(xué)生的交流，現(xiàn)總結(jié)出應(yīng)用型本科大學(xué)生的個性特點(diǎn)。

1.2.1愛國主義情感深厚

據(jù)調(diào)查，97%以上學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)注國家命運(yùn)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國情懷。在2016年南海危機(jī)期間，學(xué)生們課后經(jīng)常熱烈討論局勢，很多學(xué)生表達(dá)了諸如“現(xiàn)在才真正看清了美國、日本這樣一些國家的嘴臉”、“就是美國在挑撥，意在扼制中國的崛起”、“日本、韓國、菲律賓、越南和印度等國家都只是美國的棋子”、“偉大的中國共產(chǎn)黨又一次拯救了我們民族”這樣一些非常有深度的言語，拳拳報國之心溢于言表。

1.2.2思維活躍

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的知識已不僅限于書本，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量的相關(guān)知識，并互相交流；對于比特幣、區(qū)塊鏈、人工智能、量子通信、無人駕駛等前沿科技，中美貿(mào)易摩擦、一帶一路戰(zhàn)略、人民幣國際化等熱點(diǎn)問題，學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的興趣。在物流管理的教學(xué)中，學(xué)生對于“調(diào)查無人機(jī)運(yùn)送貨物現(xiàn)狀”的小組作業(yè)完成得非常理想，他們不僅查閱了大量的資料得到了一個詳盡的調(diào)查報告，而且還寫出了各種設(shè)想和實(shí)施策略，學(xué)習(xí)效果大大超出了老師的期望。

1.2.3興趣廣泛

近一半以上學(xué)生多才多藝，在舞蹈、音樂、繪畫、書法、棋牌、體育等各方面，學(xué)生都有濃厚的興趣，九成以上的學(xué)生參加了各類社團(tuán)，有些學(xué)生還參加了多個社團(tuán)。在校藝術(shù)節(jié)來臨之際，多才多藝的學(xué)生多次充當(dāng)了教師代表隊(duì)的表演教練。在每屆校體育比賽中都會出現(xiàn)多個校紀(jì)錄被打破。

1.2.4社會活動能力強(qiáng)

據(jù)一次調(diào)查，90%的學(xué)生在寒暑假都參與了社會實(shí)踐，甚至一名對考古感興趣的物流管理本科大學(xué)生在暑假還參與了古墓發(fā)掘工作；在學(xué)期里有20%以上學(xué)生參與了兼職，甚至自己開辦了公司。但學(xué)生參與的社會實(shí)踐大多為散發(fā)廣告、保險推銷、產(chǎn)品的校園代理、快遞員，開辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、廣告公司、電腦維修公司等，因此，具有相當(dāng)大的盲目性。

1.2.5自我意識強(qiáng)烈

當(dāng)代應(yīng)用型本科大學(xué)生往往對個人愛好過于偏執(zhí)，對個人利益過度敏感，價值取向帶有情緒化和功利化；對社會責(zé)任缺乏認(rèn)同感，往往忽視集體和社會的利益；個性張揚(yáng)，有強(qiáng)烈的“被關(guān)注欲”，對主流文化認(rèn)同感弱，熱衷“非主流”，喜歡標(biāo)新立異，表現(xiàn)為服裝式樣追求奇特、發(fā)型追求張揚(yáng)、大量使用網(wǎng)絡(luò)用語。

1.2.6缺乏理性思考

他們行事較為隨性、任性，做事不計(jì)后果。曾有一位學(xué)生晚上回宿舍時超過了學(xué)校規(guī)定的時間，就動手砸了宿舍樓的門玻璃，事后，這名學(xué)生很誠懇地認(rèn)了錯，他承認(rèn)“當(dāng)時不知怎么了，就是一時沖動”；他們對自身和職業(yè)生涯也缺乏認(rèn)真思考，呈現(xiàn)出：一是盲目樂觀，認(rèn)為“只要我本科畢業(yè)就一定能找到滿意的工作”；二是過于悲觀，認(rèn)為“現(xiàn)在工作本身就難找，應(yīng)用型本科畢業(yè)生更難找工作”；三是隨波逐流，認(rèn)為“等到大四時其他同學(xué)怎么找、我也怎么找”。

1.2.7理想信念模糊

在一次交流課堂上，有超五成的學(xué)生沒有明確的人生目標(biāo)，他們抱著“走一步，看一步”的思想，或抱著“父母親會安排好”的思想。除了正式黨員和預(yù)備黨員外，約有一成的學(xué)生認(rèn)為自己的理想就是“有權(quán)、有錢、有勢”。甚至一些學(xué)生喪失了自己的理想信念，深深陷入在網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。

2應(yīng)用型本科大學(xué)生個性特點(diǎn)的成因分析

2.1社會環(huán)境因素

我國從改革開放以來，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，他科生活在一個政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的環(huán)境里，因此物質(zhì)條件優(yōu)越了，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)被遺忘了，享樂主義卻逐漸蔓延。社會文化的多元化也深深地影響了他們的個性特性，社會主義核心價值觀遭到了沖擊，主流文化被打上了“古板”、“老套”的烙印，非主流文化被認(rèn)為是自由的象征而受到了追捧。

2.2教育環(huán)境因素

我國的中小學(xué)教育制度仍然未能脫離應(yīng)試教育的特征。當(dāng)他們在中小學(xué)時，由于學(xué)業(yè)繁重，就像是一只囚籠里的小鳥，一旦進(jìn)入到大學(xué)，立即如釋重負(fù)，這種壓抑已久而又突如其來的“自由”容易使他們放縱自己、迷失理想和信念，但也能夠讓他們個性釋放，易造就出勇于展實(shí)踐的個性特性。

2.3家庭環(huán)境因素endprint

隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、文化繁榮等外部環(huán)境的向好，家庭環(huán)境也日益優(yōu)越，另外，他們都是獨(dú)生子女，家長更是呵護(hù)有加、更加注重孩子的教育，和培養(yǎng)孩子興趣，因此易造就他們自信、多才多藝和興趣廣泛，但也易產(chǎn)生自我意識過強(qiáng)、以自我為中心、不關(guān)心集體、依附性強(qiáng)、抗挫折能力弱等個性特性；另一方面，社會的復(fù)雜性不可避免地會影響到家庭，有些家長的不良情緒又會傳導(dǎo)到他們的成長過程中；另外每年約占新生的5%左右的單親學(xué)生易產(chǎn)生孤獨(dú)、悲觀等負(fù)面特性。

2.4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素

互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展也成了他們個性特點(diǎn)形成的重要推手。手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)、各類應(yīng)用軟件的大量使用，一方面為大學(xué)生的交流、溝通提供了更為寬廣和通暢的渠道，信息的來源更加廣泛、信息的傳播速度更加迅速，這些都促進(jìn)了他們形成興趣廣泛、思維活躍等個性特點(diǎn)；另一方面，由于社會網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著大量虛假廣告、商業(yè)付費(fèi)新聞、低俗信息，而他們自我辨別能力還不成熟，從而導(dǎo)致了他們形成了價值觀功利化、叛逆、過分依賴網(wǎng)絡(luò)，心靈封閉等負(fù)向個性特點(diǎn)。

3對應(yīng)用型本科大學(xué)生個性特點(diǎn)的幾點(diǎn)思考

（1）學(xué)生個性特點(diǎn)既具有穩(wěn)定性，又具有可塑性，在特定時期會表現(xiàn)出的善變性，大學(xué)時代是其個性定型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此作為教育工作者尤其要注重加強(qiáng)在大學(xué)教育環(huán)節(jié)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。

（2）應(yīng)用型本科教育更加側(cè)重于職業(yè)教育，因此應(yīng)用型大學(xué)教育更能發(fā)揮出學(xué)生社會活動能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的個性特點(diǎn)。另一方面，應(yīng)用型本科的生源有其獨(dú)特性，他們更易產(chǎn)生盲目自信、極度悲觀和聽之任之的極端個性特點(diǎn)，自我約束和自我管理相對較弱。因此如何正確引導(dǎo)他們認(rèn)識自我、加強(qiáng)自我管理，將是教育工作者需要面對的一個重要課題。

（3）應(yīng)用型本科學(xué)生具有理想信念淡薄、缺乏理性思考等負(fù)面?zhèn)€性特點(diǎn)，影響了學(xué)生對未來的思考。他們通常沒有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有職業(yè)目標(biāo)，也沒有具體的行動計(jì)劃，導(dǎo)致在校期間缺乏學(xué)習(xí)動力，在進(jìn)入社會時又很難找到如意的職業(yè)。另一方面，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃又能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自我、自我修煉，從而培養(yǎng)出符合職業(yè)要求的正向個性特點(diǎn)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃與個性特點(diǎn)之間呈相互作用的關(guān)系。

（4）在應(yīng)用型大學(xué)教育中，尤其要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞健ａ槍W(xué)生自尊心強(qiáng)、抗挫折能力弱的個性特點(diǎn)，在教育方式上要能夠順勢而為，講究“和風(fēng)細(xì)雨”和“潤物細(xì)無聲”，而不能“暴風(fēng)驟雨”和“白雨跳珠亂入船”；針對學(xué)生喜歡新立異的個性特點(diǎn)，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識的探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

4結(jié)束語

總之，當(dāng)代應(yīng)用型本科大學(xué)生具有諸多正向和負(fù)向的個性特點(diǎn)，各有其產(chǎn)生的社會環(huán)境因素、教育環(huán)境因素、家庭環(huán)境因素和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境因素。作為應(yīng)用型本科大學(xué)的教育工作者就要注重分析學(xué)生的個性特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到對學(xué)生的教育工作中，使學(xué)生能夠在大學(xué)生活中形成健康的人格特點(diǎn)，科學(xué)地做出職業(yè)生涯規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)事業(yè)與社會需求的完美結(jié)合。

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