小學(xué)德育教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

李曉波

摘要：目前我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)正處在教學(xué)改革創(chuàng)新的重要階段，小學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)于素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念的貫徹，其中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，也是整個(gè)小學(xué)教學(xué)過程中的重要部分，教師在小學(xué)課堂教學(xué)過程中要注重不斷的滲透德育教育。小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)中教師要能夠根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，找到德育教學(xué)的契合點(diǎn)，并選擇合適的方式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。因此本文就對(duì)德育教育在課堂教學(xué)中滲透的問題以及德育滲透的重要性，還有在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)；德育教育；滲透

現(xiàn)如今，在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中還是存在著眾多的問題和不足，尤其是教師在培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀過程中，存在較多的弊端和問題，這在一定程度上影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，阻礙了小學(xué)課堂教學(xué)工作的順利開展。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)生所處的生活環(huán)境和自身的情況都是不同的，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間的差異非常大，而在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，將德育教育和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，可以幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和性格品質(zhì)，保證學(xué)生在實(shí)現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的同時(shí)，不斷地發(fā)展自身的個(gè)性和品德。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中的問題

1、課堂教學(xué)的理念落后。在現(xiàn)如今的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然潛在著眾多的問題，由于受到各種各樣的外界因素的影響，在現(xiàn)如今的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，仍然沒有做到及時(shí)的優(yōu)化課堂教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師尤其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，比如在班級(jí)評(píng)選三號(hào)學(xué)生過程中，很多教師通常只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過于注重，而忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)作業(yè)抄襲等，這樣不誠(chéng)實(shí)的情況，這樣的現(xiàn)象本身說小是小，說大也可以大，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重不斷的更新自身的教學(xué)理念。

2、教師自身道德觀念不強(qiáng)。在目前我國(guó)教育工作中，對(duì)我國(guó)教學(xué)的模式和理念正在不斷的改進(jìn)和完善，但在小學(xué)教學(xué)過程中，還是存在著應(yīng)試教育的理念，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，只將成績(jī)作為學(xué)生的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)[1]。就是由于一些教師自身的道德觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致一些學(xué)生在接觸到一些不良風(fēng)氣的情況下，不能進(jìn)行及時(shí)的判別，甚至?xí)煌瑢?dǎo)致學(xué)生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更加無(wú)法領(lǐng)悟人與人之間的尊重和理解。尤其在目前我國(guó)的小學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于教師的入職標(biāo)準(zhǔn)沒有太高，一些教師的文化程度和道德素養(yǎng)也不是很高，在這樣的情況下就無(wú)法在實(shí)際課堂教學(xué)中，有效的滲透德育教育。

二、在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的重要性

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，絕對(duì)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要經(jīng)過長(zhǎng)期的熏陶和教育，只有教師注重在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)，才能夠真正的形成學(xué)生的正確三觀[2]。而教師作為小學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，要深刻的意識(shí)到德育教育的重要性和意義，注重在實(shí)際課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)行滲透，真正將當(dāng)代小學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)、有理想的新一代。保證學(xué)生能夠在德育教育下，不斷樹立正確的三觀、愛國(guó)主義觀、集體主義觀，讓學(xué)生能夠成為樂于助人、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)的新一代小學(xué)生。

三、在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的措施

1、不斷加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身的認(rèn)知還不健全，因此，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，因此，要想在小學(xué)課堂教學(xué)中更好的滲透德育教育，就需要不斷地加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要想促進(jìn)小學(xué)德育教育的更好發(fā)展、滲透，就要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有有效地加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能夠有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)[3]。在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)過程中，要不斷的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的有效結(jié)合，因此這不僅要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備較高的道德素養(yǎng)，只有這樣才能夠保證教師在教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和理論，真正有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)。

2、注重提升課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)、在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，保持課堂紀(jì)律是一件重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要告訴學(xué)生相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)要求和規(guī)范，讓學(xué)生在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備[4]。比如在一些新課教學(xué)之前，要要求學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)工具，做好哪些預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的要求有哪些，都要向?qū)W生進(jìn)行及時(shí)的叮囑和安排，通過這樣的方式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為規(guī)范，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，這也為學(xué)生在將來(lái)的生活和工作中的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，就會(huì)逐漸的養(yǎng)成遵守紀(jì)律、專心聽講、團(tuán)結(jié)互助的好習(xí)慣，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體全面和個(gè)性化共同發(fā)展，不斷的提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3、保證德育教育和教學(xué)內(nèi)容的有效統(tǒng)一。無(wú)德無(wú)才是廢品，有德無(wú)才是半成品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有德有才是精品。因此在小學(xué)課堂教學(xué)過程中要想有效的滲透德育教育，就要注重將學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和德育教育的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和思想道德的雙向發(fā)展[5]。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要從多個(gè)角度，來(lái)抓住課堂教學(xué)中德育教育的切入點(diǎn)，通過這樣的方式保證學(xué)生在隨堂教學(xué)中不斷地提升自身的道德品質(zhì)。因此教師在統(tǒng)一德育教育和課程教學(xué)內(nèi)容過程中，要注重緊跟時(shí)代的步伐，不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和觀念，在實(shí)際的改進(jìn)過程中，要立足高點(diǎn)，從各個(gè)角度看問題，從各個(gè)方面解決教學(xué)中的問題，在小學(xué)課堂教學(xué)中真正有效的滲透德育教育，更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的健康全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，教師在小學(xué)教學(xué)過程中，需要充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育是塑造人才的重要階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也要注重不斷地提升學(xué)生的道德品質(zhì)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重不斷的滲透的德育教育，不斷的提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃有彬.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略[J].作文成功之路（下），2017（06）：94.

[3] 賈淑花.水乳交融相得益彰——淺談德育教育在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透[J].甘肅教育，2009（23）：49-50.

[4] 劉蕓.論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2015（55）：45.

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