工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革

李淑明+李曉冬+姜玉亭

【摘 要】工程認(rèn)證是一個(gè)利于培養(yǎng)學(xué)生能力的一件重要的事情，目的在于通過(guò)多邊認(rèn)可工程教育認(rèn)證結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，促進(jìn)我國(guó)工程技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)跨國(guó)執(zhí)業(yè)和國(guó)際流動(dòng)，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)改革培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】工程認(rèn)證；實(shí)驗(yàn)改革；教學(xué)理念

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是指專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性認(rèn)證，由專(zhuān)門(mén)職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證[1]。2013年我校測(cè)控技術(shù)與儀器通過(guò)的國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證，通過(guò)了是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，要求把該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如何培養(yǎng)成到達(dá)行業(yè)認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供跨過(guò)執(zhí)業(yè)和國(guó)家流動(dòng)提供教育質(zhì)量保證。

1 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革基于的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

現(xiàn)在我校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法大多是驗(yàn)證式，實(shí)驗(yàn)只是圍繞實(shí)驗(yàn)教材展開(kāi)，在實(shí)驗(yàn)板上簡(jiǎn)單搭建，學(xué)生不需要看懂原理圖，也不能自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)電路以及元器件，這就固化了學(xué)生實(shí)踐思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。面向工程，應(yīng)該改革實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把工程性和創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)引入課堂，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)將面臨重大改革[2]。

2 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的意義

該課程改革的意義在于建立以培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)的分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，將主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。努力做到以學(xué)生為本，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)研究的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有多種選擇的空間。同時(shí)，盡量以實(shí)驗(yàn)任務(wù)來(lái)代替實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般只提出要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和電路，選定實(shí)驗(yàn)器件和測(cè)試方法等，以次來(lái)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有獨(dú)立自主的思考空間。通過(guò)這種改革把控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成能達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，從而達(dá)到工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求[3]。

3 模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的主要內(nèi)容

為適應(yīng)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，項(xiàng)目主要研究?jī)?nèi)容為：

實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心主要表現(xiàn)在：將學(xué)生作為第一服務(wù)對(duì)象，鼓勵(lì)并要求學(xué)生具有獨(dú)立思考問(wèn)題和查閱資料的能力，注重將學(xué)生知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展并向與向?qū)I(yè)和工程應(yīng)用方面延申，如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與所學(xué)理論知識(shí)不符時(shí)，需指導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料從而自行解決問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到陪養(yǎng)，更能幫助學(xué)生較好地掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高獨(dú)立研究的能力，有利于在未來(lái)的工作中具有很好的獨(dú)立思考能力和具有解決問(wèn)題的知識(shí)[4]。結(jié)合專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。要求課程設(shè)置要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。因此需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化同時(shí)還要突顯學(xué)校的辦學(xué)特色[5]。

對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革包括以下內(nèi)容：

（1）改變上課方式，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證前，儀器使用和元器件識(shí)別在課堂上花6小節(jié)課時(shí)，教師在課堂上不停的講，學(xué)生在課上被動(dòng)的聽(tīng)，改成任務(wù)驅(qū)使的方式，給學(xué)生布置任務(wù)，讓其自主帶任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)儀器和元器件；

（2）與認(rèn)證結(jié)合更改實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接捎诟鞣N原因，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)都在固定的電路板上或?qū)嶒?yàn)箱上搭建電路，不僅是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)甚至一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)都是以這種方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)的是“連線(xiàn)員”，不利于學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在改成布置任務(wù)，給學(xué)生發(fā)面包板和一些基本的元器件，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，選定器件（實(shí)驗(yàn)室有器件讓學(xué)生自主使用）并且在面包板上搭建電路，并進(jìn)行測(cè)試從而完成實(shí)驗(yàn)；

（3）結(jié)合認(rèn)證需要，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。按照工程認(rèn)證要求應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和研究性思維貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師開(kāi)發(fā)更多的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中盡可能的增加研究性?xún)?nèi)容。在新的教學(xué)模式下，由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、選定實(shí)驗(yàn)元器件、測(cè)試方法等來(lái)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

4 結(jié)論

通過(guò)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革和結(jié)合專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)箱和實(shí)驗(yàn)板搭建的模式，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)自己設(shè)計(jì)電路，由老師提供面包板以及一些基本的元器件，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求由學(xué)生自己自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，選定實(shí)驗(yàn)元器件、測(cè)試方法等。最終目的是培養(yǎng)要保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿(mǎn)足職業(yè)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書(shū)處.工程教育認(rèn)證工作，指南（2015版）[R].2015（2015-03）.

[2]李云濤，楊立軍，畢大森，等.材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)引入計(jì)算機(jī)模擬方法教學(xué)的研究[J].模具工業(yè)，2014，40（4）：67-69.

[3]楊振宏，楊書(shū)宏.國(guó)外工程教育（本科）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證分析與借鑒[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：61-66.

[4]危雪.基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的電力系統(tǒng)自動(dòng)化課程研究[J].新課程研究旬刊，2016（9）：76-77.

[5]周偉，嚴(yán)興春，鞠萍華，林利紅.基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)——以重慶大學(xué)為例[J].教學(xué)研究，2013，36（4）：20-24.endprint