“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)

楊寧

摘要：所謂學(xué)前教育的信息化，即為把信息化科技運(yùn)用到兒童教育工作當(dāng)中，進(jìn)而令學(xué)前教育更好地滿足社會的信息化發(fā)展需求。當(dāng)前，在學(xué)前教育信息化的建設(shè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了素養(yǎng)較差、資源失衡、信息化管理不健全等一系列問題。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維加快學(xué)前教育信息化的建設(shè)進(jìn)程，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息化建設(shè)；互聯(lián)網(wǎng)+

一、 引言

現(xiàn)階段，伴隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來，像微課、太空課程、TED演講課程等新課程概念陸續(xù)問世，更多的院校積累起了更多遠(yuǎn)程資源，并且開始推行數(shù)字化教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的嶄新模式正逐漸引領(lǐng)學(xué)前教育信息化朝著“深度融合、引領(lǐng)創(chuàng)新”的階段演進(jìn)。在此前提下，學(xué)前教育信息化的建設(shè)獲得了巨大的進(jìn)步，但是，與此同時也出現(xiàn)了不少阻礙學(xué)前教育信息化建設(shè)工作的瓶頸問題。

二、 現(xiàn)階段學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中存在的主要問題剖析

（一） 幼師人員的整體信息化素養(yǎng)較低

信息化素養(yǎng)通常反映為信息化理論與技術(shù)、信息化意識、信息技術(shù)的應(yīng)用等多個方面。盡管幼師對學(xué)前教育信息化具備一定的認(rèn)識，同時借助信息化科技推進(jìn)各項教學(xué)活動的態(tài)度也比較積極，然而由于他們自身的信息化意識較為薄弱，再加上信息化技術(shù)能力也不高，如此一來就更不用說對信息科技的運(yùn)用能力了。

（二） 學(xué)前教育信息化管理機(jī)制不健全

我們可以把教育信息化管理理解成對教育信息化這一特定環(huán)節(jié)展開的組織、協(xié)調(diào)、管理與規(guī)劃等工作內(nèi)容的管控?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)頒布了例如《教育管理信息標(biāo)準(zhǔn)》《教育信息化未來十年發(fā)展規(guī)劃》等多項方針條文，然而對于國內(nèi)學(xué)前教育信息化發(fā)展的目標(biāo)、規(guī)范和幼教人員的水平鑒定標(biāo)準(zhǔn)等方面的具體規(guī)范嚴(yán)重缺失；除此之外，幼兒園的信息化控制制度亟待完善，領(lǐng)導(dǎo)者與信息化管控工作者的管理能力均不夠。

（三） 學(xué)前信息化資源失衡

根據(jù)相關(guān)研究表明，各區(qū)域、各性質(zhì)的幼兒園的教育資源存在嚴(yán)重的不均衡性，并且城鄉(xiāng)之間、區(qū)域間的差距有進(jìn)一步加大的趨勢。與此同時，學(xué)前教育的多媒體資源嚴(yán)重緊缺?，F(xiàn)如今，幼兒園的課程離不開結(jié)合《指南》《綱要》精神和課程資源實(shí)施園本化改造，如此一來方可形成更適于幼兒園的課程，目前國內(nèi)幼兒園對課程教學(xué)資源的研發(fā)是心有余而力不足。

三、 以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的有效對策

（一） 借助信息化手段加強(qiáng)信息科技和學(xué)前教育活動的融合

具體來講，信息科技和學(xué)前教育的有機(jī)結(jié)合指的是把各項信息化技術(shù)充分合理地運(yùn)用到健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等幾大課程領(lǐng)域的教育活動當(dāng)中，努力營造更適合兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境，輔助他們的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。這并不代表僅僅把信息化技術(shù)當(dāng)做協(xié)助教學(xué)者教學(xué)的演示工具，還需要借助對這部分技術(shù)的運(yùn)用構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要包含推動幼兒健康成長的課程體系的研發(fā)。所以說，信息科技的運(yùn)用能否帶來良好的效果主要取決于教學(xué)者自身的教育理念。對國內(nèi)的幼師人員而言，必須首先樹立起正確的教育理念，并積極主動地推進(jìn)教育信息化的實(shí)踐與研究，最終構(gòu)建起獨(dú)具特色的信息化教學(xué)模式。也必須在盡快改變幼師現(xiàn)代教育理念、不斷增強(qiáng)其信息化教學(xué)能力、更加注重借助信息科技解決各種問題的基礎(chǔ)上，才可以令信息化技術(shù)擁有更大價值，促進(jìn)學(xué)前教育的信息化。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼師人員信息技術(shù)運(yùn)用能力的專項培訓(xùn)，目的是令學(xué)前教育活動和信息化技術(shù)二者更好地結(jié)合在一起。

（二） 借助信息化手段加快學(xué)前教育管理的現(xiàn)代化進(jìn)程

首先，我們應(yīng)進(jìn)一步健全學(xué)前信息化管理機(jī)制。政府部門應(yīng)更加清晰學(xué)前教育信息化發(fā)展的藍(lán)圖，配置更多有助于學(xué)前信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)備，出臺更多支持學(xué)前信息化建設(shè)工作的條例和規(guī)范。這些舉措對學(xué)前教育信息化進(jìn)程的加快發(fā)揮著不可替代的作用。另外，我們也可以利用各種機(jī)制令教育信息化建設(shè)有序推進(jìn)。其次，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對有關(guān)人員信息化管理能力的提升。其不僅應(yīng)當(dāng)擁有基本的信息化素質(zhì)，也需要擁有制定信息化建設(shè)總體規(guī)劃、組織推進(jìn)與評價等方面的能力。

（三） 借助信息化手段保障學(xué)前教育信息化資源的均衡

一方面，相關(guān)政策應(yīng)更多地向落后、貧困地區(qū)傾斜，確保這些區(qū)域?qū)W前教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的完備，進(jìn)一步加大對貧困區(qū)域幼兒園信息化建設(shè)的資金投入力度，構(gòu)建起完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，全面展現(xiàn)公辦幼兒園的主體功能，逐漸減少城鄉(xiāng)差距。另一方面，我們也應(yīng)更加注重多媒體教學(xué)資源的不斷豐富和共享。多媒體教育資源在學(xué)前教育信息化建設(shè)過程中具有重要影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視此方面的工作，在教學(xué)平臺中多增加一些幼兒教學(xué)所需的音視頻資源、資源庫中增加一些活動設(shè)計和實(shí)施案例庫等，上述措施均有助于學(xué)前教育信息化資源的平衡性。

四、 結(jié)束語

綜上，該作筆者根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)前教育信息化的基本狀況與存在的問題，對以“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)進(jìn)程的具體策略進(jìn)行了深入的探究，旨在為今后此方面的工作提供參考與借鑒。

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