人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)

孫雪婷

摘要：中國高校青年教師是中國高等教育院校教學(xué)與教研的中流砥柱，其思想政治工作深切關(guān)聯(lián)著中國高等教育事業(yè)的根本與發(fā)展。目前，在開展高校青年教師思想政治工作進(jìn)程中的觀念與方法出現(xiàn)了一些偏差，導(dǎo)致其思想政治工作的效果不盡如人意，因此，對高校青年教師實施基于人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)下的思想政治工作是關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高校青年教師 思想政治工作 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

中圖分類號：D64 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0186-02

中共十七大報告提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系”。中共十八大報告再次提出：“加強(qiáng)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。黨的這些重要文件明確了加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作應(yīng)注重人文關(guān)懷的重要性與必要性。高校青年教師作為高校教學(xué)、教研的生力軍，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，加強(qiáng)思想政治工作對培養(yǎng)社會主義接班人、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展、全面落實從嚴(yán)治黨與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢擁有重要意義。

一、當(dāng)前高校青年教師思想政治工作存在的問題

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的同時，高校青年教師的思想受到了極大侵蝕與腐化，人生觀、價值觀、世界觀與教育觀正在悄然改變。當(dāng)下，享樂主義人生態(tài)度不斷影響和侵蝕高校青年教師群體，加之思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和沖突，青年教師遭遇著意識形態(tài)困惑和理想信念失落的危機(jī)。高校在對青年教師開展思想政治教育的進(jìn)程中輕過程、重結(jié)果，未經(jīng)深入研究就急于下結(jié)論、找方法，對高校青年教師的身心健康沒有給予足夠的認(rèn)識，沒有深刻認(rèn)識到擺正高校青年教師理想信念、舒緩壓力的高效手段——心理疏導(dǎo)的運用;學(xué)校是高校青年教師的主要工作場所，學(xué)校環(huán)境作為思想政治工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，對青年教師產(chǎn)生最直接、持久的影響。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)面臨著不小的困難，如校園硬件建設(shè)相對的落后、校園環(huán)境惡劣，缺乏人文關(guān)懷;高校青年教師面臨著升職、評教、結(jié)婚、購房、贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實問題，工作生活的雙重重任下身心疲憊，需要一定的外部刺激激勵他們的精神與體力的同時，又面臨著高校的激勵機(jī)制陳舊、激勵手段單一的現(xiàn)狀，目前采用的激勵機(jī)制沒有意識到高校青年教師的主體性和個體性差異，不能滿足青年教師的真正需求。高校青年教師的思想政治工作任重而道遠(yuǎn)。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對高校青年教師思想政治工作的作用

（一）人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

人文關(guān)懷，一般認(rèn)為始于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價值，以人為主體，尊重人的本質(zhì)、滿足人的需求。在思想政治工作視野中，它關(guān)注個體的獨特性，尊重人的主體地位和個性差異，激發(fā)人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

心理疏導(dǎo)，是心理治療的一種方法，通常是指醫(yī)生運用一定的心理技術(shù)或手段，幫助心理疾病患者進(jìn)行心理調(diào)適，對患者進(jìn)行疏通引導(dǎo)治療和預(yù)防疾病，促進(jìn)身心健康的一種活動。在思想政治工作中強(qiáng)調(diào)的心理疏導(dǎo)是通過傾聽、溝通、關(guān)懷等形式，充分考慮其自身的心理接受能力和承受狀況，將思想政治素質(zhì)要求與人的身心健康發(fā)展結(jié)合起來，促進(jìn)認(rèn)知體系、理想信念的改變或強(qiáng)化，消除不良影響，引導(dǎo)其朝著某一目標(biāo)和方向發(fā)展前進(jìn)。

（二）人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對高校青年教師思想政治工作的作用

1.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師需求多樣化的需要

高校青年教師時代特點鮮明，思想敏銳活躍，善于獨立思考，渴望求知成才，個體差異明顯，審美追求各不相同，更加注重各有特色地塑造自己，由于性別差異、地域差異、成長背景與生活水平差異等因素的影響，他們在生活和工作的不同階段其需求是富有多樣性和層次性的。而人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)作為思想政治教育的一種手段，緊緊抓住了高校青年教師需求多樣性這一重要因素，滿足了高校青年教師的合理需求，從個體的角度出發(fā)用科學(xué)的方法滿足高校青年教師的合理性需求差異，促進(jìn)高校青年教師的全面發(fā)展。通過不同方式向高校青年教師提供不同層次的關(guān)懷與幫助，既包括物質(zhì)關(guān)懷又包括精神慰藉，具有充足的發(fā)展性與廣泛的適應(yīng)性。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師自我實現(xiàn)的需要

高校青年教師的個人成就感較強(qiáng)，富于自尊自信，注重自我價值的實現(xiàn)。但在自我價值實現(xiàn)的道路上由于諸多因素的影響是不可能一帆風(fēng)順的，甚至?xí)霈F(xiàn)個人價值與社會價值的矛盾。而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)通過直接的物質(zhì)救援提供客觀條件建立的基礎(chǔ)，從而有利于改善自我實現(xiàn)的客觀條件。從細(xì)微處著手，幫助高校青年教師客觀地認(rèn)識自我，樹立正確的目標(biāo)，有利于改善自我實現(xiàn)的主觀條件。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)幫助高校青年教師在人生迷茫、價值觀受到?jīng)_擊時及時擺正他們的思想方向，化解自我實現(xiàn)的矛盾，達(dá)到個人價值和社會價值的統(tǒng)一，從而推動自我實現(xiàn)。

3.人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滿足高校青年教師思想政治工作創(chuàng)新的需要

由于我國正處于社會變革期間，社會結(jié)構(gòu)、思想政治內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)體制都在不斷加以調(diào)整，在這期間對高校青年教師的生活方式、思維方式產(chǎn)生了巨大影響，新問題層出不窮。所以，高校青年教師思想政治工作也要緊跟時代步伐，及時完善內(nèi)容體系，創(chuàng)新思想政治工作手段。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)豐富了思想政治工作的內(nèi)容體系，充分關(guān)注個體差異，運用科學(xué)的方法解決思想政治教育面臨的難題。以往對高校青年教師開展的思想政治工作方法大多是灌輸式，要求講奉獻(xiàn)、顧大局，忽視了個體差異性。但隨著社會發(fā)展，思想政治工作難以用單純的說理教育進(jìn)行，而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為典型的思想政治教育工作的創(chuàng)新方法之一，充分尊重個體差異，尊重人、理解人，針對高校青年教師的個體差異，采取不同的科學(xué)方法幫助他們解決生活和工作中的困擾，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)下高校青年教師思想政治工作的實現(xiàn)路徑

（一）優(yōu)化高校青年教師的工作環(huán)境

因為校園環(huán)境具有潛移默化的育人功能，所以在校園環(huán)境建設(shè)方面要充分滿足高校青年教師的基本訴求，以人為本，營造人本的校園工作氛圍。把以人為本的觀念貫穿于校園建設(shè)的始終，體現(xiàn)獨特的人文底蘊(yùn)，例如校園的布局綠化等要體現(xiàn)藝術(shù)性、和諧性。尊重、相信高校青年教師的個體性和差異性，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境有利于提高青年教師的教學(xué)水平與科研成果。切實堅持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，調(diào)動青年教師的主體積極性，增強(qiáng)他們的自豪感。樹立“以人為本，育人為先”的觀念，科學(xué)化管理，細(xì)節(jié)化服務(wù)高校青年教師，以學(xué)校的人文關(guān)懷傳遞感染每一位高校青年教師。

（二）創(chuàng)新高校青年教師的激勵機(jī)制

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)中包含著探討人性、人的本質(zhì)、人的價值等人文思想是高校激勵機(jī)制實現(xiàn)的理論基礎(chǔ)，高校激勵機(jī)制的核心是人，堅持以人為本的基礎(chǔ)，尊重個人的需要，最終實現(xiàn)人生價值。如何引導(dǎo)高校激勵機(jī)制的人文關(guān)懷發(fā)揮重要作用是關(guān)鍵的一步。高校應(yīng)當(dāng)從青年教師的需要出發(fā)，正確認(rèn)識青年教師的本質(zhì)，調(diào)動其工作積極性，在制定和完善高校激勵機(jī)制的過程中，將青年教師的個人價值放置在高校激勵機(jī)制的軌道上，重視青年教師的合理要求，充分考慮教學(xué)、教研的成果和工作性質(zhì)。重視青年教師的主體地位，形成多種多樣的激勵方法，構(gòu)建體系完善、內(nèi)容豐富的激勵體制。在制定激勵機(jī)制時首先關(guān)注青年教師物質(zhì)層面的需求，其次將精神激勵手段采納進(jìn)來。值得注意的是在某種情況下精神激勵的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過物質(zhì)層面的激勵。由于不同的青年教師具有不一樣的需求，高校應(yīng)遵循青年教師所處的具體階段采取不同的激勵措施，注重物質(zhì)激勵與精神激勵的相結(jié)合。在激勵機(jī)制運行期間，應(yīng)當(dāng)確保激勵機(jī)制的透明性和穩(wěn)定性，一方面，如果以暗箱操作等方式進(jìn)行激勵，不但達(dá)不到激勵青年教師的目的，反而挫傷青年教師的積極性，讓激勵機(jī)制成為高校思想政治管理工作的障礙。另一方面，如若頻繁地更換激勵條例和內(nèi)容，會極大損傷青年教師的積極性，破環(huán)激勵機(jī)制的穩(wěn)定性，降低激勵作用。所以高校在人文關(guān)懷的視角下應(yīng)保障激勵機(jī)制的穩(wěn)定性，使激勵產(chǎn)生正面的效果。

（三）踐行多種人本關(guān)懷和心理疏導(dǎo)活動

思想政治教育要讓高校青年教師認(rèn)同和接受所傳播的思想理念，更要將這些理念轉(zhuǎn)化為個人品格，要讓高校青年教師在教育實踐活動當(dāng)中去感悟、升華所傳播的人文關(guān)懷理念，這種轉(zhuǎn)變必須借助教育實踐活動。由于高校青年教師遭受著教學(xué)、教研和生活的壓力，缺乏適宜的活動放松身心，長此以往，對高校青年教師的身心發(fā)展尤為不利。所以，一方面學(xué)校的黨組織、團(tuán)組織、各學(xué)院應(yīng)定期舉辦一些舒緩高校青年教師壓力的特色人文活動，如趣味運動會、觀影活動、攝影展等。另一方面，學(xué)校也應(yīng)加大對高校青年教師的心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)源于醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的范疇，實踐路徑離不開心理咨詢與心理治療，所以學(xué)校應(yīng)建立針對高校青年教師的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為青年教師排憂解難，化解心理難題，使高校青年教師集中注意力在工作當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)做廣大高校青年教師信得過、靠得住、離不開的貼心人，增強(qiáng)高校吸引力和凝聚力。

重視青年思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，贏得青年才能贏得未來。高校青年教師是國家培養(yǎng)社會接班人的橋梁和紐帶，要緊緊圍繞高校青年教師的職責(zé)來謀劃改革，不掩飾問題，不諱疾忌醫(yī)，對癥下藥?；谌宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)下的高校青年教師思想政治工作可以充分激勵廣大高校青年教師堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚品格，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入強(qiáng)勁、持久的青春動力。

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責(zé)任編輯：楊國棟