數(shù)學(xué)課堂 從“新”出發(fā)

吳少麗

摘要：數(shù)學(xué)課堂，從“新”出發(fā)，這里的“新”有雙重含義，一是用心，二是創(chuàng)新，雖然我們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)包括很多方面，可以從不同視角分析，但所有的評(píng)價(jià)最終還是要回歸到學(xué)生的角度，一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該要能吸引學(xué)生，如何吸引學(xué)生？必須做到從“新”出發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景;動(dòng)手操作;巧用諧音;創(chuàng)新模式

中圖分類號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0156-01

任教多年，授課幾千節(jié)，熟知教材上的知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確把握每章節(jié)的重難點(diǎn)，但對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，依然處于摸索階段，每節(jié)課對(duì)于我來說都是一次新的嘗試，一次新的挑戰(zhàn)，近幾年，關(guān)于教學(xué)方面涌現(xiàn)出很多的新名詞，像小組合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)制度，高效課堂，數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)等，對(duì)課堂質(zhì)量的要求越來越高，對(duì)教師專業(yè)水平的要求越來越嚴(yán)格，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)也越來越嚴(yán)謹(jǐn)，但毋庸置疑，學(xué)生才是課堂的主角，一節(jié)課的效果如何，學(xué)生最具有說話權(quán)，可以說，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一定要能俘獲學(xué)生的芳心，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂？這是我一直在摸索的問題，結(jié)合這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是：數(shù)學(xué)課堂，必須做到從“新”出發(fā)，這里的“新”有雙重含義，一是用心，二是創(chuàng)新，一節(jié)課的設(shè)計(jì)首先必須是用心的，只有用心的投入，才能有所創(chuàng)新，也才能俘獲學(xué)生的芳心。如何做到從“新”出發(fā)呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引人入勝

熟悉的生活場(chǎng)景會(huì)勾起學(xué)生的回憶，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于新接觸的東西都會(huì)充滿好奇，也會(huì)因?yàn)槟吧械娇謶?，如何消除學(xué)生的恐懼感，可以從學(xué)生熟悉的東西入手，讓學(xué)生有一個(gè)接受的過程，同時(shí)也讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。這個(gè)場(chǎng)景可以放在新課的引入中，也可以放在新課的探究中，場(chǎng)景的選取要做到貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特征，還要盡量做到新穎，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣才能引人入勝。例如在《弧、弦、圓心角》中，為了引入圓心角的定義和弧、弦、圓心角定理，我模擬了一個(gè)生活場(chǎng)景：過生日。學(xué)生非常熟悉，從吹蠟燭到分蛋糕，學(xué)生很快進(jìn)入角色，進(jìn)而提出問題：如何分可使兩塊蛋糕一樣大??？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛很快調(diào)動(dòng)，從切蛋糕中引出圓心角的定義，從等分蛋糕過程中引出弧、弦、圓心角定理，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知過程，學(xué)生容易理解和吸收。

2.動(dòng)手操作，活躍氣氛

把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，這是近幾年一直在提倡的問題。如何讓學(xué)生參與課堂，方法很多，其中常用且有效的手段是設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，由學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中獲取知識(shí)，這里活動(dòng)設(shè)置是關(guān)鍵，活動(dòng)的效果如何完全取決于活動(dòng)的設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)施情況，要真正吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生，必須從“新”出發(fā)，既要針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，又要引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在《勾股定理》（第一課時(shí)）中，勾股定理是本節(jié)課的重點(diǎn)，勾股定理的證明是本節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)于概念、命題或定理類型的課型學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我以拼圖活動(dòng)作為整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)好基本圖形（如下圖），準(zhǔn)備好拼圖紙片，學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行拼圖，在拼圖過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高動(dòng)手，觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力，也為下面相關(guān)的證明做好鋪墊，課堂上學(xué)生對(duì)拼圖活動(dòng)很感興趣，積極參與，踴躍展現(xiàn)自我，課堂氣氛輕松愉快。

3.巧用諧音，直擊主題

利用諧音，可以化枯燥為有趣，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)中有很多的詞語可以諧音表達(dá)，如相交（香蕉），相離（香梨），交點(diǎn)（焦點(diǎn)）等，諧音的使用，可以加深學(xué)生的記憶，也可以使枯燥的數(shù)學(xué)用語變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。在《一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合》復(fù)習(xí)中，函數(shù)的交點(diǎn)問題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，無論是求函數(shù)解析式，還是相關(guān)的面積問題，還是比較函數(shù)值大小的問題，交點(diǎn)是關(guān)鍵，為了更好的引入交點(diǎn)這個(gè)主角，我的片頭引用了《焦點(diǎn)訪談》欄目的片頭，學(xué)生一下被吸引住了，開始猜想本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，接下來的內(nèi)容既圍繞“焦點(diǎn)”二字展開，又詳細(xì)呈現(xiàn)訪談的過程，同時(shí)在訪談過程中凸顯交點(diǎn)的重要性，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

4.創(chuàng)新模式，自導(dǎo)自演

常規(guī)的教學(xué)模式基本包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引入——探究——總結(jié)——鞏固，這個(gè)模式可以保證課堂的規(guī)范性和完整性，但過于單一，我們可以在模式方面有所創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，教師作為觀眾，適當(dāng)做好銜接和點(diǎn)評(píng)，真正把課堂交給學(xué)生，模式的創(chuàng)新能帶給學(xué)生更多的新鮮感，寓學(xué)于樂。例如《實(shí)際問題與二元一次方程組》中，在學(xué)生對(duì)二元一次方程組的實(shí)際應(yīng)用有初步了解之后，由學(xué)生以小組的形式進(jìn)行編題，然后交換解答，發(fā)散學(xué)生思維，增加課堂挑戰(zhàn)性和趣味性。又如《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》（第一課時(shí)）中，以一份調(diào)查問卷（如下）為中心，學(xué)生如實(shí)完成問卷內(nèi)容，并將答案展示在黑板上，學(xué)生自行對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和描述，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)工作是可以勝任的，整個(gè)過程完成之后，本節(jié)課的內(nèi)容也就完成了，學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)事件發(fā)生的過程，最后的總結(jié)也就輕松完成。

調(diào)查問卷

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