農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

代文仲

摘 要：作為一名農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的關(guān)系，從學(xué)生的生活實(shí)際中選擇與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，將其引入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在生活中探究到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，為學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要立足農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展談一談如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

縱觀義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要積極地將生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容引入其中，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，自主探究所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，借此提升其數(shù)學(xué)理解能力。對(duì)此，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，我們要肩負(fù)起生活教學(xué)的重任，借助多樣化的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，利用多種方式呈現(xiàn)生活內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，為其學(xué)以致用的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師往往會(huì)按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。盡管教材是教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的載體，且在新課改背景下，我們所使用的數(shù)學(xué)教材中也納入了諸多的生活內(nèi)容，這就為教師生活教學(xué)的實(shí)現(xiàn)指明了方向。但是，通過(guò)對(duì)教材中現(xiàn)有的生活內(nèi)容進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)，在普適性原則指導(dǎo)下編寫的教材內(nèi)容，其中部分生活內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際有著較大的差別，甚至一些以成人角度編寫的生活內(nèi)容會(huì)加重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)立足農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，借此在拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)距離的基礎(chǔ)上，使其對(duì)符合生活實(shí)際的內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。以“按比例分配”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足農(nóng)村小學(xué)生生活中常見(jiàn)的配置農(nóng)藥的問(wèn)題，為其編制了這樣的問(wèn)題：小紅家要為麥苗噴農(nóng)藥，現(xiàn)在買了20克的藥液，需要將這些藥液和水按照1：100的比例進(jìn)行配置。經(jīng)過(guò)配置之后，可以獲得多少藥水呢？在配置的過(guò)程中會(huì)用到多少水呢？如此貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題探究興趣，還可以使學(xué)生在問(wèn)題解決中掌握比例分配方法，為其在家中幫助父母解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法生活化

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師往往采取照本宣科的方式向?qū)W生灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如此方式不僅無(wú)法使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。對(duì)此，我在新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，往往會(huì)采取啟發(fā)式教學(xué)的方式，立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)極具探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境作為溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，還可以使學(xué)生在情境參與中自主地探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“圓”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我立足學(xué)生的生活先引導(dǎo)其就生活中常見(jiàn)的圓進(jìn)行說(shuō)明。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，其會(huì)指出多種多樣的圓，諸如車輪、燒餅、方向盤等。如此方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，還可以使其在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，為其在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在組織圓的畫法這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，我則引導(dǎo)學(xué)生立足已有的生活經(jīng)驗(yàn)談一談一般會(huì)利用什么工具畫圓。在這樣的問(wèn)題驅(qū)使下，學(xué)生思維的火花會(huì)被點(diǎn)燃。有的學(xué)生說(shuō)，他用鐵鍬的兩個(gè)尖角可以畫出圓;有的學(xué)生說(shuō)，他用釘子和稻草可以畫出圓;有的學(xué)生則說(shuō)可以直接用臉盆的邊沿畫出圓……在這樣多樣畫圓方法的驅(qū)使下，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，其可以靈活地動(dòng)手畫出圓，有利于其動(dòng)手操作水平的提升。

三、教學(xué)應(yīng)用生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要樹(shù)立數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化意識(shí)，打破教材、教參、練習(xí)冊(cè)的限制，將學(xué)生從習(xí)題引入到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐活動(dòng)參與中靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。以“圓的周長(zhǎng)和面積”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動(dòng)之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式就學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積與周長(zhǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)參與中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到什么是圓的周長(zhǎng)、什么是圓的面積，借此在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，使其體驗(yàn)到在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為其學(xué)以致用的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足農(nóng)村豐富的資源，在生活教育理念的驅(qū)使下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用的生活化，使學(xué)生在豐富的生活內(nèi)容的驅(qū)使下，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并借助所學(xué)解決生活問(wèn)題，真正地實(shí)現(xiàn)從生活中來(lái)，到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰.淺析農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2018（14）：106-107.

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編輯 謝尾合