初中道德與法治課堂運(yùn)用情景教學(xué)的要點(diǎn)

海東興

摘 要：初中階段是提高學(xué)生思想道德水平和法治意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的道德與法治教育。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)把文化課放在首位，忽視了道德與法治教育，這種做法是不科學(xué)的，這樣會(huì)影響學(xué)生的道德觀和人生觀的形成。隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，學(xué)生道德與法治教育越來(lái)越受到重視。因此需要教師調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式，切實(shí)提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)開(kāi)展情景教學(xué)，能夠更好地保證道德與法治教學(xué)的效率。教師可以結(jié)合教材實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要開(kāi)展道德與法治教育，切實(shí)保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：道德與法治；情景教學(xué)；教學(xué)效率

在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用情景教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性。同時(shí)，初中道德與法治課堂應(yīng)用情景教學(xué)可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)還可以充分鍛煉學(xué)生的參與能力，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力得到提升。因此這就需要教師應(yīng)該注重情景導(dǎo)入，使學(xué)生更加積極地參與到情景教學(xué)過(guò)程中，對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)有更加深刻的理解，切實(shí)提升學(xué)生自身的道德與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、開(kāi)展情景導(dǎo)入

初中生的身體和心理都處于快速發(fā)展的階段，對(duì)一些新鮮事物的好奇心會(huì)比較強(qiáng)。但是相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，道德與法治課程比較枯燥，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的背景下，道德與法治學(xué)科教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，把教學(xué)中的內(nèi)容更加真實(shí)、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。如在學(xué)習(xí)《關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)》內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，播放身邊關(guān)愛(ài)他人的事件，可以是公益活動(dòng)，如種樹(shù)、服務(wù)老人，也可以是社會(huì)活動(dòng)，如在公交車(chē)上主動(dòng)讓座，主動(dòng)幫助同學(xué)解決難題等，結(jié)合生動(dòng)優(yōu)美的解說(shuō)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地集中注意力參與到教學(xué)過(guò)程中。

二、增強(qiáng)情景認(rèn)知

在道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容中，教師永遠(yuǎn)難以像講小說(shuō)那樣用引人入勝的情節(jié)，或者電視節(jié)目生動(dòng)活潑的情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以難以在短時(shí)間內(nèi)理解這些抽象的理論和概念。例如，在學(xué)習(xí)家庭禮儀或者社交禮儀的時(shí)候，由于學(xué)生還沒(méi)有過(guò)多地接觸到這方面的內(nèi)容，所以在學(xué)生腦海中沒(méi)有形成完整的對(duì)社交禮儀的認(rèn)識(shí)，這樣在理解的時(shí)候就顯得比較匱乏。這時(shí)候教師應(yīng)該仔細(xì)地研究生活中各種實(shí)際交往的例子，幫助學(xué)生更好地理解社交禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、開(kāi)展情景理解教學(xué)

新課標(biāo)要求，初中生對(duì)于道德與法治課程除了有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和良好的道德素養(yǎng)。因此教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)某一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓學(xué)生在小組中對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和走訪，從而在課堂上進(jìn)行深入的討論和分析。這些方式對(duì)于幫助學(xué)生更加有效地理解教材中的內(nèi)容有著重要的作用。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的時(shí)候，教師可以模擬網(wǎng)絡(luò)上的信息，可以是有益的信息，也可以是負(fù)面信息，通過(guò)兩種對(duì)比，來(lái)考驗(yàn)學(xué)生面對(duì)負(fù)面信息時(shí)的態(tài)度，從而讓學(xué)生知道面對(duì)負(fù)面信息時(shí)該如何處理，如何有效地避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。

四、巧用故事創(chuàng)設(shè)情景

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠從故事中體會(huì)到許多做人的道理，故事可以給學(xué)生正確的啟迪，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)這些內(nèi)容，聯(lián)想到自己遇到類似情況應(yīng)該怎么做，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的重要方式。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該注重運(yùn)用故事的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合有密切聯(lián)系的故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在不斷的思考中提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻。如在學(xué)習(xí)《做守法的公民》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講一些故事，故事中講述未成年人犯罪的真實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法盲對(duì)社會(huì)及個(gè)人的危害，以此來(lái)普及依法治國(guó)的必要性，讓學(xué)生更加重視普法教育。通過(guò)這樣的方式，會(huì)使學(xué)生更加集中注意力參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且能夠有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景

許多時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)都是從生活中獲取的，生活是學(xué)生最好的老師，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到許多書(shū)本上學(xué)不到的內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景，在課堂中運(yùn)用生活實(shí)際，可以很好地鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生更好地理解教材中的原理，更加深刻地思考如何把教材原理應(yīng)用到生活中。學(xué)生可以置身于教師所創(chuàng)作的實(shí)際生活情景中，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，在新課程背景下教師應(yīng)該有效運(yùn)用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在真實(shí)的情景中充分發(fā)揮自身的主體作用，成為情景中的主人公。這樣學(xué)生可以更好地融入初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)提高教學(xué)的要求。如在學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)人際關(guān)系的時(shí)候，教師可以以班上的學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，情景中一個(gè)好朋友犯了錯(cuò)誤，另一個(gè)朋友在考慮到底原不原諒他。通過(guò)弄清楚事實(shí)的真相之后，最終這個(gè)朋友原諒了犯錯(cuò)誤的朋友，并且他們成為更加要好的朋友。通過(guò)這樣的事例我們可以看出只有用心交友，真誠(chéng)地與別人交心，才能夠保證友誼之樹(shù)常青。教師通過(guò)向?qū)W生展示這種情景，可以充分地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)友誼有更加深刻的認(rèn)知。

在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展情景教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情況，結(jié)合初中生身體和心理的實(shí)際需要來(lái)設(shè)定教學(xué)情景，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]穆鈺.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017.

編輯 郭小琴endprint