淺析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

蔡金城

摘要：九年級是面臨中考的最關(guān)鍵的時期，也是初中學(xué)習(xí)的最后一環(huán)節(jié)。中考考察難度逐年加深，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考察要求提高。教師應(yīng)重視九年級復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)的知識，在鞏固知識的基礎(chǔ)上獲得新的理解并且發(fā)現(xiàn)自身存在不足之處，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。因為面臨中考，時間緊迫，教師應(yīng)充分地利用課堂四十五分鐘，在有限的時間之內(nèi)實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的最優(yōu)化效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、幫助學(xué)生樹立自信心

在初中整個學(xué)心階段，數(shù)學(xué)偏差的學(xué)生居多數(shù)，尤其是到九年級新課結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了自信心，所以在復(fù)習(xí)時不能做到全心全意跟著老師的進(jìn)度復(fù)習(xí)。因此我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時我們首要任務(wù)就是要提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。在復(fù)習(xí)階段我們樹立良好的自信心有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更樂于去獨(dú)立思考，勇于戰(zhàn)勝困難，取得成功。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生嘗試成功。每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，都要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關(guān)系。自信心受挫，很重要的一個方面是過重的心理沖擊和無形的偏見。一個學(xué)生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學(xué)生的自信心。所以，數(shù)學(xué)教師除了教給學(xué)生知識外，更應(yīng)該具有一片愛心，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，在師生關(guān)系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的伙伴關(guān)系。作為一名教師，學(xué)生回答問題時講錯了，也應(yīng)該讓他們講下去。在回答過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，對全班學(xué)生都會有很大啟發(fā)，這樣既可以培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、穩(wěn)固基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)的第一階段，首先必須要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。其中教師要做好如下兩件事：

1.對學(xué)生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活運(yùn)用。例如，代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：成比例線段、相似三角形的判定與性質(zhì)。第三塊為圓，包含7條線：圓的性質(zhì)、直線與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線。對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

2.對解題結(jié)果的評講：學(xué)生易錯的題目，教師要分析錯在哪里、為什么會錯，怎樣改變條件和問題，使錯誤的答案變成正確的答案。要分析解題的根據(jù)是什么、還有沒有別的解法等。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時，只接受正確的知識，缺乏對錯誤出現(xiàn)的心理準(zhǔn)備，往往看不出錯誤但又改不對。在總復(fù)習(xí)中，教師揭示、分析錯誤，展示這一嘗試、修正的過程，這對學(xué)生認(rèn)識錯誤的發(fā)生和解決問題會產(chǎn)生有益的影響。

三、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)題目，如汪洋大海，漫無邊際。教師本著“鞏固知識，提高能力”的原則，即學(xué)會運(yùn)用基本知識解決各類問題的方法，熟練各類注意通性通法，練基本技能的同時，從題海中精選各種典型習(xí)題，讓學(xué)生掌握其解題規(guī)律和方法，這樣才能脫離“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高效率。作為典型性和代表性的例習(xí)題，應(yīng)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想和思維方法上的深刻規(guī)律性，通過教師的引導(dǎo)，能使數(shù)學(xué)把這些規(guī)律性的東西挖掘出來并掌握手中，使學(xué)生學(xué)后能以點帶面，一通百通。但由于總復(fù)習(xí)時無具體資料，又因教師的水平有差異，極易導(dǎo)致例題、習(xí)題無典型性，因此在精選例題、習(xí)題時，要加強(qiáng)集體備課研討、加強(qiáng)信息聯(lián)絡(luò)，依學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平設(shè)計例題、習(xí)題。一是應(yīng)據(jù)歷年考試中命題特點，精心選擇一些新穎、有代表性的題進(jìn)行專題訓(xùn)練，同時選編習(xí)題要注重對課本例題的再利用，揭示不同題型所表現(xiàn)的解題方法，對同類內(nèi)容的習(xí)題進(jìn)行提煉和分類。

四、摸擬考試，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對能力

摸擬題訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的最后階段，也是中考前的實戰(zhàn)演習(xí)和熱身，關(guān)鍵是選編好摸擬試卷，摸擬題要緊扣大綱，知識要全面，突出重點和中考熱點。進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，首先，要找一份與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要能夠舉一隅而三隅反，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。我認(rèn)為只要切實做好以上幾點學(xué)生就會學(xué)得靈活，學(xué)得扎實，就能夠提高復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生對所學(xué)知識形成一個知識體系，對所學(xué)知識達(dá)到融會貫通。

參考文獻(xiàn)：

【1】石文方.《改進(jìn)教學(xué)方法，提高九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率》，《考試周刊》，2011年36期

【2】林克剛.《談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》，2002年09期endprint