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      融入核心素養(yǎng)提高英語教學效率

      2018-01-19 11:55:40張維
      新課程·下旬 2018年7期
      關鍵詞:教學效率英語教學核心素養(yǎng)

      張維

      摘 要:學生的個人發(fā)展需要適應社會發(fā)展,學生的核心素養(yǎng)指的是學生具備適應個人發(fā)展并且適應社會發(fā)展的品質和能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經是教育發(fā)展趨勢了,更是我國提升教育教學效率的重要舉措。高中英語是學生重要的學習內容。就培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)探討提高英語教學效率的基本策略。

      關鍵詞:核心素養(yǎng);英語教學;教學效率

      高中英語關乎升學,是學生的重要學習內容。本文具體分析時下英語教學中存在的各種影響教學效率的因素,結合培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最新教學方針,提出策略,以融入核心素養(yǎng)來提高英語教學效率。

      一、分析英語教學現(xiàn)狀,探求核心素養(yǎng)方向

      (一)學習更新教學理論

      新型教育要求融入學生的核心素養(yǎng),對于教育的實施者與主導者同樣適用。教師要不斷更新觀念,提高自身適應教育發(fā)展的品質與能力,努力學習新的教學理論,并在教學過程中加以實踐,不斷摸索新的、更有效率的教學程序。比如,教師要具備駕馭英語教材、靈活運用教材、提出有效教學方法的能力,課堂中精心設計教學活動,營造輕松愉快的教學氛圍,讓學生在玩中學,比傳統(tǒng)教學中單純枯燥地講解、學生被動旁聽更為生動,可以提高學生學習的主動性和學習效率。

      (二)革新優(yōu)化教學模式

      時下英語教學現(xiàn)狀為,教師主導著學生學習英語的方向,課堂成為學生學習英語的主要陣地。對此,教師要革新教學模式,首先灌輸學生新的、正確的英語學習觀念:讓學生明白英語學習不僅是為了應對考試,更是熟練掌握第二語言用于交流溝通、表達自我、豐富學識的必要途徑。通過灌輸學生新的、正確的英語學習觀念,讓學生明白英語學習的更多作用,發(fā)現(xiàn)英語學習的更多方向,意識到英語學習將帶給自己更多的發(fā)展空間。其次采取多種新的教學措施,比如課堂盡量用英語教學,鼓勵學生遇到聽不懂的單詞及時提問,增加學生英語課外閱讀,訓練學生英語口語表達能力等等,這些方式將有助于優(yōu)化學生的英語學習方式,也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

      二、融入核心素養(yǎng)的英語教學的具體措施

      (一)關注學生學習心理

      核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求學生具備良好的學習能力,因此教師對于學生學習過程中的心態(tài)要加以重視,努力為學生營造良好的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習能力。教師要將學生學習的“情感態(tài)度和價值觀”“過程和方法”“知識和能力”相結合,以培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和價值觀,采取多種教學方法輔助學生學習,最后達到教會學生掌握知識和能力的預期教學目標。比如教師在課堂上多多講解生動有趣的英語習語:be over the moon, hot under the collar,down in the dumps,關于情緒的習語,然后同學生親切交流,討論習語所表達的內涵,帶動學生思維,增強學習主動性。另外,有些學生在面對教師時非常害怕出現(xiàn)錯誤,沒有勇氣開口發(fā)言,這就需要教師平易近人、多多鼓勵,與學生建立平等友善的師生關系,成為學生的良師益友。

      (二)激發(fā)學生學習興趣

      學習興趣是學習效率提升的重要因素,需要教師采取多種手段激發(fā)并維持學生的興趣。

      1.設計生動有趣的教學游戲

      比如圍繞教材編排故事,讓學生運用英語參與角色扮演,以home alone為例進行游戲情境構建,如下:

      Dad: Its so nice to be home!

      Mom: Yes, I cant wait to surprise the boys!

      Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room. Eric runs in after it, followed by a big dog, walking very slowly.

      Eric: Mom! Dad! Youre back early?。╨ooking around room, sounding frightened)But, but —— you werent supposed to come home until tomorrow!

      The dog slowly walks to Mom and Dad.

      設計這樣一個情境游戲,根據(jù)情境讓學生分角色扮演,其他學生可以適當模仿制造開門聲、球的沖撞聲、Eric的跑步聲等,對整個情境進行演繹。讓學生融入角色,生動表演,積極思考,并且表演中實現(xiàn)口語對話。通過這樣的一個過程,不僅讓學生的積極性更加高昂,同時也可以更加深入地理解課文。

      2.開展豐富多彩的課外實踐

      比如組織學生去電影院觀看時下熱門的歐美動畫電影,動畫電影具有老少皆宜的觀賞屬性,并且一定要看英語原聲電影,鼓動學生搜集影片中的精彩片段的人物臺詞,并模仿練習,像之前很火的Kung Fu Panda中烏龜大師說,One meets its destiny on the road he takes to avoid it,深有內涵。

      (三)培養(yǎng)學生英語文化意識

      文化是每個民族發(fā)展的精髓,良好的語言文化素養(yǎng)即是優(yōu)秀的語言學識素養(yǎng),對學生學業(yè)發(fā)展和人格品質發(fā)展都有巨大的推動作用。根據(jù)英語課標要求,針對學生的文化意識培養(yǎng)主要從英語國家的歷史人文、風俗習慣、生活方式、價值觀念等方面開展。教學中一方面教授學生具體的文化內容,讓學生做好基礎文化知識儲備,另一方面要著重培養(yǎng)學生的語言文化應用能力,多多開展情景教學,講解不同社交場合需要哪些交流方式,需要規(guī)避哪些言語措辭。比如去優(yōu)雅的餐廳用餐,模擬服務生和顧客之間的交流:Waiter:“What do you want?”這就顯得非常不得體,不符合西方商業(yè)文化顧客至上的理念,換成“Can I have your order please?”要好很多。Customer:“A steak.”為了顯得優(yōu)雅禮貌,可以加一句Thank you。

      當代教育已經從傳統(tǒng)的學科知識傳授提高到培養(yǎng)學生的綜合素質,以核心素養(yǎng)來加速基礎學科知識的學習消化。因此英語教師要與時俱進,優(yōu)化教學模式,在教學中融入核心素養(yǎng),提高學生對于英語語言基礎知識的學習效率。

      參考文獻:

      占記榮,王文召.基于核心素養(yǎng)的高中英語話題整合復習的教學設計[J].英語教師,2017,17(20):106-110.

      編輯 高 瓊

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