基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理課程改革研究

李婷婷

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)管理行業(yè)的人才提出了更高的要求。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的需求，同時(shí)更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，我們有必要對(duì)當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革。本文首先介紹了當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程存在的問(wèn)題，然后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念出發(fā)，探討了我國(guó)財(cái)務(wù)管理課程改革的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財(cái)務(wù)管理；課程改革；課程創(chuàng)新

目前，我國(guó)的財(cái)務(wù)管理中，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人員缺乏相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理企業(yè)的發(fā)展造成了不小的影響，因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程存在的問(wèn)題

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念的灌輸，而過(guò)于強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的講解。這種對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不足足夠重視，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的阻礙作用。盡管當(dāng)前我國(guó)強(qiáng)調(diào)全民創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代口號(hào)，但是在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍明顯不足，有些只是流于形式，缺乏實(shí)際的行動(dòng)。

（二）師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平有待提升

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新是始終離不開(kāi)師資隊(duì)伍建設(shè)的，但是當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的師資隊(duì)伍的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平存在不足，這在一定程度上延緩了財(cái)務(wù)管理課程的改革進(jìn)程。師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不足主要體現(xiàn)在：財(cái)務(wù)管理課程教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量不高，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有待提升，同時(shí)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)也比較淺薄，從而影響了他們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中的教學(xué)效率。最后，整個(gè)的財(cái)務(wù)管理課程教師隊(duì)伍的培訓(xùn)體系很不完善，整個(gè)隊(duì)伍缺乏教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實(shí)相結(jié)合的能力，這就很難在提升財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，同時(shí)提升學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）課堂教學(xué)有待優(yōu)化

當(dāng)前我國(guó)的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式都存在很多不足，急需優(yōu)化和完善。在教學(xué)方法上，目前的財(cái)務(wù)管理課程還是采取傳統(tǒng)陳舊的課堂理論教學(xué)，缺乏互動(dòng)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程更多地是依托已有的教學(xué)內(nèi)容，這些多是以課本知識(shí)和比較陳舊的案例作為講解對(duì)象，這對(duì)于提升學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)是很不利的；最后在財(cái)務(wù)管理課程的考核方式上，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的課程教學(xué)和改革成效的評(píng)估方式和體系，這樣對(duì)于實(shí)際的財(cái)務(wù)管理課程的改革進(jìn)程和效果不能及時(shí)地得到反饋和審查，從而嚴(yán)重阻礙了財(cái)務(wù)管理課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的發(fā)展。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理課程改革路徑

（一）構(gòu)建調(diào)研機(jī)制

為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在財(cái)務(wù)管理課程改革更好地落實(shí)和貫徹，高校有必要先做好構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程調(diào)研機(jī)制的工作。因?yàn)橥晟葡到y(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程調(diào)研機(jī)制可以為課程的改革和創(chuàng)新事業(yè)提供保障和基礎(chǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念影響下，高校的財(cái)務(wù)管理課程改革需要做到學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的結(jié)合，那么我們可以借鑒目前市場(chǎng)上行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的管理和操作模式，將它們的以工作過(guò)程結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)保持密切聯(lián)系，充分掌握典型工作過(guò)程和任務(wù)構(gòu)成這樣的調(diào)研機(jī)制合理地參考和運(yùn)用起來(lái)，從而更好地落實(shí)財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新工作，最后通過(guò)構(gòu)建完善的財(cái)務(wù)管理課程調(diào)研機(jī)制，可以為財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新提供更全面的保障和基礎(chǔ)。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

任何學(xué)科課程的改革都有必要從課程的教學(xué)內(nèi)容上面進(jìn)行創(chuàng)新和改善。同樣的，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念下，為了更好地提升財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新成效，我們有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合和擴(kuò)充，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，整合調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容需要強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理觀念和實(shí)操，剔除和減少其中理論性強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)階段極少涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和財(cái)務(wù)管理課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解過(guò)程中合理地穿插和引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這樣可以讓學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入到財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐過(guò)程中來(lái)。最后，我們需要將企業(yè)的管理模式引入進(jìn)來(lái)，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終的目標(biāo)還是將進(jìn)入企業(yè)，將他們學(xué)習(xí)到的財(cái)務(wù)管理知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)較早地引入企業(yè)管理模式和向?qū)W生展示企業(yè)中財(cái)務(wù)管理工作的具體情況有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓他們明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于提升自己在財(cái)務(wù)管理市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新，以及提升它的教學(xué)質(zhì)量都是大有裨益的。

（三）運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是國(guó)外目前在學(xué)科課程改革中運(yùn)用到得較多的教學(xué)方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響下，我們也可以從而財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法層面著手，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，從而提升財(cái)務(wù)管理課程改革的質(zhì)量和成效。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括：任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和案例討論法等等。它強(qiáng)調(diào)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和方法。利用行動(dòng)作為指導(dǎo)方向，將財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象展開(kāi)，讓教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生群體對(duì)象，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念付諸在行動(dòng)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理方法的掌握能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入也是非常重要的，就這需要教學(xué)行動(dòng)和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念付諸在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，這樣就方便兩者的融合與發(fā)展，從而保證財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法改革取得好的成效。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念下，我們的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)和改革都需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和投入力度。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程更加注重理論教學(xué)，但是這樣的結(jié)果就是很多的學(xué)生學(xué)習(xí)到的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)過(guò)于理論化而缺乏實(shí)踐運(yùn)用的能力，從而造成了人才專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不足的局面。在我國(guó)目前強(qiáng)調(diào)全面創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，我們需要全面落實(shí)和強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在財(cái)務(wù)管理課程改革中的重要地位和作用，那么我們就需要全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。具體的可以以行動(dòng)為指導(dǎo)，利用ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)集中訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)整體性、系統(tǒng)性的掌握情況。這種實(shí)踐性強(qiáng)的沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)訓(xùn)練同時(shí)具有對(duì)抗性和趣味性的特點(diǎn)，這就可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣在更加豐富的實(shí)踐教學(xué)中，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)更能夠貫徹和落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和思想。這樣高校培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就能夠具有更強(qiáng)的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，從而在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力和工作能力，為我們的財(cái)務(wù)管理行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（五）優(yōu)化課程考核方式

在新時(shí)期下，我們可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到財(cái)務(wù)管理課程的考核方式和考核體系之中，這樣不僅可以起到優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程考核效果的目的，同時(shí)也可以在財(cái)務(wù)管理課程改革的過(guò)程中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和落實(shí)，這樣對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提升是大有裨益的。具體來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)增加財(cái)務(wù)管理課程的參與度、小組貢獻(xiàn)、實(shí)踐操作結(jié)果和閉卷考試等多維度的考核方式來(lái)優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程的考核方式。通過(guò)增加財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)生參與度，可以全方面的了解學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及他們也沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行起來(lái)，這與傳統(tǒng)的課程考核方式相比，更能有效地向?qū)W生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，這對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新也是有較大促進(jìn)作用的。另外，通過(guò)引入多維度的考核方式可以有效地避免，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)情況的片面情況，這樣對(duì)于提高財(cái)務(wù)管理課程的改革和創(chuàng)新能夠起到較大的推動(dòng)作用。總而言之，更加豐富和優(yōu)化的財(cái)務(wù)管理課程考核方式能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程考核的不足，并在一定程度上強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和落實(shí)，這對(duì)于全面提升財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量和改革效果都是大有裨益的，所以我們的高校需要全面落實(shí)好財(cái)務(wù)管理課程的考核方式優(yōu)化和豐富工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞.談融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財(cái)務(wù)管理課程改革[J].財(cái)會(huì)月刊，2016 （30）：123-125.

[2]劉悅.高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育改革研究——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016 （33）：80-82.

[3]朱雅琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的融合分析[J].中國(guó)商論，2015 （19）：182-184.

[4]王運(yùn)陳，曾祥銳，劉娟，等.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2017 （7）：114-117.