探究培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的策略

摘 要：教育包括德育、智育、體育、美育和勞動教育，并稱五育。在五育之中，德育位于首要地位。換言之，立德樹人是教育之根本任務(wù)。然而，在教育功利化等各種因素的影響之下，中學(xué)德育教育正面臨著諸多現(xiàn)實的困境。中學(xué)教師是引領(lǐng)中學(xué)德育教育走出現(xiàn)實困境的中堅力量，通過提升中學(xué)教師德育的能力可以助推中學(xué)德育教育盡快走出現(xiàn)實困境。因此，作為未來中學(xué)教師搖籃的師范大學(xué)，一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范生。本文將以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)；中學(xué)德育教育；師范生；培養(yǎng)策略

一、 引言

百年大計，教育為本。立德樹人是教育之根本任務(wù)。學(xué)校德育教育是落實立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要途徑。教育大計，教師為本。教師是學(xué)校德育教育工作扎實有效開展的推進(jìn)者、促成者。在一定程度上，教師德育教育的水平?jīng)Q定著學(xué)校德育教育工作的實效性。因此，作為教師搖籃的師范大學(xué)，一定要在全面了解學(xué)校德育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有的放矢地培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀與發(fā)展的優(yōu)秀師范學(xué)生。下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，膚淺探究一些師范大學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育師范生的有效策略。

二、 中學(xué)德育教育現(xiàn)狀

為了使得本研究更具有科學(xué)性、實踐性以及具有更強說服力，相關(guān)研究者要深入中學(xué)德育教育一線，采取各種行之有效的措施，全面透徹地了解中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀如下：

（一） 重視智育，輕視德育

在教育功利化等思想的嚴(yán)重影響下，重視智育、輕視德育的現(xiàn)象在一些中學(xué)教育教學(xué)過程中普遍存在。新課程倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)是德育教育在各個學(xué)科之中滲透的指南針。然而，在中學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中，教師過分注重知識與能力目標(biāo)以及過程與方法目標(biāo)，輕視、甚至無視情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。如此一來，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育也就成為了水中月、鏡中花。教師輕視、甚至無視情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)是一種目光短淺的做法。從長遠(yuǎn)來看，教師的這種做法只能夠培養(yǎng)出一些有才無德的“畸形”人才。

（二） 重視理論灌輸，輕視道德實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。德育教育亦是如此。在德育教育過程中，教師如果只以鋪天蓋地的方式對學(xué)生進(jìn)行德育理論灌輸，那么，德育教育的成效注定會收效甚微?，F(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過程中就普遍存在著這種現(xiàn)狀，即教師在德育教育過程中只注重對學(xué)生灌輸一波又一波的理論知識，而在開展德育教育實踐活動的時候流于形式。這樣一來，教師對學(xué)生的德育教育就只停留在“紙上談兵”的理論階段，勢必會造成學(xué)生“嘴上說一套、實際做一套”等言行不一致的怪象。

（三） 重視德育形式，輕視德育成效

時下，在中學(xué)德育教育過程中貌似存在著各種各樣的德育形式，比如聲勢浩大的簽名活動、純屬作秀的實踐活動等等。事實上，這些形式都是一些“花架子”，對學(xué)生的德育基本起不到任何實質(zhì)性的作用。部分中學(xué)教師重視德育形式，輕視德育教育成效的現(xiàn)狀，最終會導(dǎo)致教師和學(xué)生疲于應(yīng)付一些五花八門、毫無實質(zhì)性的德育教育活動。如此一來，雖然教師在德育方面花費了不少時間和心思，但是德育教育的成效卻是微乎其微的。同樣，雖然學(xué)生貌似參與了為數(shù)眾多的德育教育活動，但學(xué)生卻對這些五花八門的活動中滲透的德育教育內(nèi)容無關(guān)痛癢。

（四） 重視學(xué)校教育，輕視家庭教育

教育是社會、學(xué)校和家庭三位一體的教育。一些研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過程中，教師只是在學(xué)校一如既往地實施德育教育，卻未能夠充分發(fā)揮家庭在德育教育過程中的重要作用。在德育教育過程中，由于家庭教育的缺失，致使德育教育的效果大打折扣。甚至于，在德育教育過程中，學(xué)校教育和家庭教育在內(nèi)容方面還發(fā)生了實質(zhì)性地沖突。比如，在學(xué)校，教師極力開展愛國主義教育。而在家庭，由于一些家長不滿社會現(xiàn)實，常常發(fā)表一些抱怨政府的不當(dāng)言論。如此一來，學(xué)生就會產(chǎn)生困惑、迷茫，學(xué)校愛國主義教育的成效被不當(dāng)?shù)募彝ソ逃で?。由此可見，重視學(xué)校教育，輕視家庭教育是當(dāng)前中學(xué)德育教育中存在的主要問題之一。

三、 師范生培養(yǎng)策略

毋庸置疑，要想切實解決現(xiàn)階段中學(xué)德育教育過程中存在的諸多問題，必須要充分發(fā)揮廣大中學(xué)教師的作用。作為培養(yǎng)教師的基地，師范大學(xué)也必須要高度重視中學(xué)德育教育過程中存在的現(xiàn)實問題。師范大學(xué)一定要想方設(shè)法培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的優(yōu)秀師范學(xué)生。如果師范大學(xué)能夠為中學(xué)培養(yǎng)一批又一批適應(yīng)中學(xué)德育教育的優(yōu)秀師范學(xué)生，那么，在這些優(yōu)秀師范生的努力和帶動下，中學(xué)德育教育工作就一定會取得持續(xù)、穩(wěn)定與長足的發(fā)展。那么，師范大學(xué)如何培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育的師范學(xué)生呢？下面將以師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例，展開簡要論述。

（一） 樹立正確的育人觀念——五育并舉，德育為首

針對目前中學(xué)德育教育中存在的絕大部分教師重視智育、輕視德育的“怪象”，一些研究者認(rèn)為在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)課教學(xué)過程中，教師一定要讓師范學(xué)生認(rèn)識到德育的重要性，徹底轉(zhuǎn)變每一位師范學(xué)生的教育觀念。教師要讓師范大學(xué)學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)過程中，深刻認(rèn)識到五育并舉、德育為首的重要內(nèi)涵。在師范大學(xué)思想政治課教育過程中，為了讓學(xué)生樹立正確的育人觀念，教師要從以下幾個方面入手，具體如下：

1. 全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論，感悟教育真諦

教育科學(xué)是一門系統(tǒng)的理論。為了讓師范大學(xué)學(xué)生感悟到教育之真諦，在師范大學(xué)思想政治課教育過程中，教師要緊緊圍繞思想政治課教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)的教育理論。讀書是學(xué)習(xí)的主要途徑，同樣，閱讀教育專著也是學(xué)生全面學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)教育理論的重要途徑。絕大部分教育專著都是將理論和實踐結(jié)合起來進(jìn)行闡述的，學(xué)生通過閱讀這些教學(xué)專著，不僅可以全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，還可以提升自身運用這些教育理論解決教育教學(xué)中各種實際問題的能力。尤為重要的是，通過閱讀這些教育專著，學(xué)生可以真真切切地感受到教育的真諦，切切實實地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。endprint

出生于烏克蘭的教育家蘇霍姆林斯基，17歲投身教育工作，在國內(nèi)外享有盛譽。他在長達(dá)三十多年的教育活動中，一邊創(chuàng)造性地從事教育實際工作，一邊長期堅持教育教學(xué)工作研究。蘇霍姆林斯基，以他的自身教學(xué)實際為例，寫就了41本教育專著，如《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《巴甫雷什中學(xué)》和《公民的誕生》等。教師也要經(jīng)常性地推薦自己的學(xué)生去閱讀這些教育專著。學(xué)生通過閱讀這些教育專著，學(xué)生就會真真切切地感受到教育的真諦。

除此之外，教師還要讓學(xué)生去閱讀教育先哲孔子的一些經(jīng)典文章以及現(xiàn)代教育家陶行知先生的教育專著等。

在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師的正確指引下，思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生全面地閱讀了系統(tǒng)科學(xué)的教育專著，深層次地感悟到了教育的真諦。與此同時，思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的教育觀念也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。

2. 牢固樹立學(xué)生多元發(fā)展的觀念，踐行五育并舉

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革的基本理念之一。中學(xué)階段不僅是博覽群書的黃金時期，更是人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。如果教師過分注重對學(xué)生的智育，輕視、甚至無視對學(xué)生的德育，那么，教育最終的產(chǎn)出，即培養(yǎng)出來的學(xué)生，必然會是一個個有才無德的“壞才”。這樣的“壞才”不僅不能夠為社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相反，他們還會為社會發(fā)展埋下一個個潛在的隱患。促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是教育事業(yè)亙古不變的目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展也就是要促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。只有讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生牢固樹立促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念，他們才能在以后的教育教學(xué)過程中全面踐行五育并舉。那么，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生牢固樹立促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念呢？一些研究者認(rèn)為應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念潤物無聲地滲透到思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中。

在師范大學(xué)政治教育各個學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的，精心設(shè)計課堂三維教學(xué)目標(biāo)。比如，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)《中國近代史綱要》教學(xué)過程中，教師要在引領(lǐng)學(xué)生暢游于中國近代歷史之河的同時，汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，并以此塑造自身優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

當(dāng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生樹立了促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的觀念之后，他們在以后的工作中自然就會全面貫徹落實五育并舉、德育為首。

3. 始終秉承以學(xué)生為中心的思想，堅持立德樹人

立德樹人是教育之根本任務(wù)。堅持立德樹人，必須要始終秉承以學(xué)生為中心的思想。教育的對象是學(xué)生，那么，教育的根本任務(wù)也可以解釋為以學(xué)生為中心，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的教學(xué)過程中，各學(xué)科教師要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。換言之，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的教師在教育教學(xué)過程中首先要秉承以學(xué)生為中心的思想，自始至終地堅持立德樹人。如此一來，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師經(jīng)年累月的言傳身教中，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生自然而然也會形成以學(xué)生為中心、立德樹人的教育思想。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在設(shè)計形形色色的課堂教學(xué)活動的過程中，必須要在活動中凸顯學(xué)生的主體地位。比如，在師范大學(xué)政治專業(yè)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些辯論賽活動。教師要根據(jù)政治專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容確定辯論賽的主題。教師要將辯論賽的主題和要求等盡早讓學(xué)生知悉，這樣一來，學(xué)生就會通過圖書館查閱以及互聯(lián)網(wǎng)搜索等各種途徑為辯論賽做準(zhǔn)備。學(xué)生搜集整理辯論賽相關(guān)資料的過程，也正是學(xué)生探究知識、自主學(xué)習(xí)的一個過程。這樣的教學(xué)活動不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，還讓學(xué)生樹立了教育教學(xué)要以學(xué)生為中心的思想。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生逐漸形成了以學(xué)生為中心、立德樹人的思想之后，他們在未來的工作崗位上就會對中學(xué)德育教育工作的健康發(fā)展起到推波助瀾的作用。

4. 深入學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)

中學(xué)德育教師扎實有效地開展德育教育工作是以自身良好的政治素養(yǎng)為支撐的。因此，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教學(xué)過程中，教育一定引領(lǐng)學(xué)生深入透徹地學(xué)習(xí)時事政治，并以學(xué)習(xí)時事政治為契機，富有成效地提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（二） 掌握有效的德育方法——聯(lián)系實際，滲透理論

德育教育工作的扎實有效開展離不開各種行之有效的德育教育方法。前面提到，在當(dāng)前中學(xué)德育教育過程中，存在著部分教師重視德育理論，輕視德育實踐的不合理現(xiàn)象。針對這種不合理現(xiàn)象，在培養(yǎng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的過程中，教師要多措并舉讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生逐步掌握有效的德育教育方法。事實上，不管德育教育采取什么樣的方法，都萬變不離其宗，即這些有效的德育教育方法都必須是在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，潛移默化地滲透各種德育理論知識的。那么，如何讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生掌握有效的德育教育方法呢？我認(rèn)為，教師可以嘗試從以下幾個方面入手：

1. 圍繞德育目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實際，掌握德育方法

德育教育的方法是圍繞一定德育教育目標(biāo)循序漸進(jìn)地實施的。德育教育的目標(biāo)不同，所采取的德育教育的方法也不盡相同。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師要緊緊圍繞形形色色的德育教育目標(biāo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，對學(xué)生實施富有成效的德育教育。與此同時，教師要有的放矢地讓學(xué)生在接受相關(guān)德育教育的同時，逐步掌握一些有效的德育教育方法。

為了幫助學(xué)生樹立愛國主義思想，教師可以采取榜樣示范法。比如，教師可以利用多媒體課件視頻向?qū)W生詳細(xì)介紹世界著名科學(xué)家，中國載人航天奠基人，錢學(xué)森的感人事跡。他毅然決然地放棄了國外優(yōu)厚的待遇，幾經(jīng)周折回到了祖國母親的懷抱之中。在他的努力下，中國原子彈、導(dǎo)彈發(fā)射至少向前推進(jìn)了二十年。因此，他也被稱之為“中國導(dǎo)彈之父”、“中國自動化控制之父”和“火箭之王”。endprint

再比如，為了讓學(xué)生懂得孝敬父母，教師可以采用情感陶冶法。情感陶冶法，又可以細(xì)分為人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶三種方式。教師正是采用了藝術(shù)熏陶的方式。具體如下，教師推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)父愛、母愛的名篇佳作。通過閱讀這些名篇佳作，學(xué)生產(chǎn)生了情感的共鳴，懂得了孝敬父母。

教無定法。德育教育亦然。中學(xué)德育教育的方法也不是一成不變的。中學(xué)德育教育的方法受到各種主觀因素和客觀因素的影響，諸如教師的教學(xué)能力、學(xué)校的德育教育環(huán)境、學(xué)生的德育現(xiàn)狀以及德育教育的內(nèi)容等。

2. 立足德育實踐，滲透德育理論，優(yōu)化德育方法

理論和實踐，二者既相對獨立，又彼此聯(lián)系。缺乏理論指導(dǎo)的實踐是徒勞的、是盲目低效的。缺乏實踐支撐的理論是空洞的、蒼白無力的。只有將理論與實踐巧妙地結(jié)合起來，才能讓理論在實踐中不斷豐富，才能讓實踐在理論的指導(dǎo)下效果顯著。同樣，在師范大學(xué)培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生的過程中，教師也一定要在立足德育教育實踐的基礎(chǔ)上，潤物無聲地滲透德育教育理論，千方百計地優(yōu)化自身德育教育方法。當(dāng)然，為了培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的思想政治教育專業(yè)師范學(xué)生，更為重要的，應(yīng)該是要讓思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生在未來的中學(xué)教師崗位上，開展中學(xué)德育教育工作的過程中堅定不移地立足德育教育實際，潤物無聲地滲透德育教育理論，并與時俱進(jìn)地不斷優(yōu)化自身德育教學(xué)方法。

例如，教師在講解相關(guān)德育教育理論知識的時候，總是會習(xí)慣性地把德育教育的內(nèi)容和相應(yīng)的德育教育實際結(jié)合起來。如班上學(xué)生在德育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的方面，亦或是班上學(xué)生在德育方面表現(xiàn)不好的方面等。

再比如，可以通過組織學(xué)生開展社會實踐活動，利用雙休日在一些十字路口擔(dān)任交通協(xié)管員志愿者服務(wù)。通過擔(dān)任交通協(xié)管員志愿者，學(xué)生更加深深地懂得了遵守交通規(guī)則的重要性，遵守交通規(guī)則的意識也在不知不覺之中得到了提升。

在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)教師的示范引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的師范學(xué)生熟練掌握了理論聯(lián)系實際，優(yōu)化德育教育的方法。當(dāng)這部分師范學(xué)生在未來踏上中學(xué)教師的工作崗位之后，他們就會恰如其分地理論聯(lián)系實際，卓有成效地優(yōu)化中學(xué)德育教育方法，中學(xué)德育教育工作的成效也必定會顯著提升。

（三） 探尋全新的德育途徑——創(chuàng)新形式，注重成效

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展與進(jìn)步的靈魂。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化時代不期而至。教育信息化為各個學(xué)科的教學(xué)帶來了翻天覆地的變化。同樣，教育信息化也為德育教育工作帶來了創(chuàng)新的機遇。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新德育教育的形式，為提升德育教育的實效性開辟道路。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在指引學(xué)生探索德育教育的新途徑的時候，一定要讓學(xué)生緊緊圍繞德育教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，充分利用各種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)新德育教育的形式，大幅度提升德育教育的實效性。

比如，為了拓展對師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育教育的新途徑，教師積極主動地聯(lián)系學(xué)校周邊的社區(qū)，協(xié)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)充當(dāng)志愿者。通過讓學(xué)生在各個社區(qū)充當(dāng)志愿者，學(xué)生深入了解到引發(fā)鄰里糾紛的一個重要原因就是居民思想道德素質(zhì)相對較低。如果每位居民都學(xué)會了體諒別人，懂得換位思考、替別人著想，自覺遵守社會公德，那么，所有的鄰里矛盾都會化解在萌芽狀態(tài)。

如果在未來，這些師范大學(xué)的學(xué)生走上了中學(xué)教師的工作崗位，他們就會結(jié)合中學(xué)德育教育實情，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新德育教育的形式，提升中學(xué)德育教育的實效性。

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為探尋德育教育新途徑開鑿源泉

創(chuàng)新離不開創(chuàng)新意識。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生探尋德育教育的新途徑必須要有良好的創(chuàng)新意識。毋庸置疑，學(xué)生良好的創(chuàng)新意識并不是與生俱來的，而是要在后天的教育過程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要多措并舉培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，為學(xué)生探尋中學(xué)德育教育的新途徑開鑿源泉。

比如，在師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)設(shè)計形形色色的課堂教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生不僅可以達(dá)成相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在教師耐心細(xì)致地培養(yǎng)下，逐漸具有了創(chuàng)新意識。在未來，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生如果有機會開展中學(xué)德育教育，他們自然會利用這種創(chuàng)新意識創(chuàng)新德育教育的形式，大幅提升中學(xué)德育教育的成效。

2. 拓展學(xué)生視野，為探尋德育教育新途徑積累經(jīng)驗

創(chuàng)造性地開展中學(xué)德育教育工作是師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位之后的一項重要任務(wù)。創(chuàng)造性地開展中學(xué)德育教育工作，不僅僅需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識，更需要學(xué)生具有豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗。經(jīng)驗的積累既可以是個體從自己的親身經(jīng)歷中獲取，也可以是個體從別人的經(jīng)驗中借鑒。對于師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，真實開展中學(xué)德育教育的機會很少，因此，教師可以指導(dǎo)他們從別人的經(jīng)驗中借鑒、積累。師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生在不斷地借鑒別人的經(jīng)驗之時，他們的視野就會得到大幅度地拓展。在以后從事中學(xué)德育教育工作的時候，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生就能夠在借鑒相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探尋出一些德育教育的新途徑。

例如，為了讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生積累更多的德育教育經(jīng)驗，教師可以通過各種途徑搜集一些德育教育的成功案例。通過引領(lǐng)學(xué)生分析這些案例，學(xué)生就會逐漸積累豐富的德育教育經(jīng)驗。

再比如，為了拓展學(xué)生的視野，教師要經(jīng)常布置一些有關(guān)德育教育的教學(xué)論文讓學(xué)生去撰寫。這樣，學(xué)生為了更好地完成這些德育論文，就會去學(xué)校圖書館查閱與德育教育相關(guān)的學(xué)術(shù)成果。而學(xué)生在圖書館查閱與某一德育教育主題的相關(guān)德育教育成果的過程也正是他們學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗，拓展自身視野的過程。此外，教師也可以多鼓勵學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)等匯聚學(xué)術(shù)成果的網(wǎng)站，去查閱一些與德育教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)生在各種互聯(lián)網(wǎng)平臺查閱這些德育教育文獻(xiàn)資料的過程也正是學(xué)生積累經(jīng)驗、拓展視野的一個過程。endprint

在教師的引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生以借鑒別人的經(jīng)驗為契機，不斷地拓展自身的視野。因為師范大學(xué)學(xué)生的視野非常開闊，所以他們在開展中學(xué)德育教育工作的過程中就會輕而易舉地探尋到德育教育的新途徑。

（四） 融合多方的德育力量——家校共育，齊頭并進(jìn)

家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育是教育工作的三個基本組成部分。要想做好教育工作，三者缺一不可。然而，現(xiàn)階段，在中學(xué)德育教育過程中，家庭教育的缺失，致使德育教育的成效大打折扣。為了大幅地提升中學(xué)德育教育的成效，教師必須要融合多方德育教育力量，即更好地發(fā)揮家庭教育在德育教育中的作用，實施家庭教育和學(xué)校教育齊頭并進(jìn)，全面實現(xiàn)家校共育。

1. 知曉家庭教育的重要性，認(rèn)識家校共育的必然性

雖然家庭教育的重要性是不言而喻的，但是師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生卻未必了解家庭教育的重要性。為了讓他們在以后的中學(xué)德育教育過程中充分發(fā)揮家庭教育的重要性，教師必須要首先讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生知曉家庭教育的重要性?；诖?，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師在各門學(xué)科的教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清清楚楚地知曉家庭教育的重要性。當(dāng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生知曉了家庭教育的重要性之后，順其自然地他們就會認(rèn)識到家校共育的必然性。

比如，教師可以通過引領(lǐng)學(xué)生分析一些現(xiàn)實中的案例來讓學(xué)生知曉家庭教育的重要性。李雙江之子李天一，雖然從小接受了良好的藝術(shù)熏陶，在書法、音樂等方面都表現(xiàn)得比較出眾，但是唯獨在德育方面，由于李雙江夫妻的過分溺愛，致使李天一最終走進(jìn)了看守所。

在中學(xué)德育教育過程中，如果家庭教育的作用得到全面的發(fā)揮，那么中學(xué)德育教育的成效也就會節(jié)節(jié)攀升。

2. 深諳家校共育的協(xié)同性，提升德育教育的實效性

當(dāng)然，如果僅僅讓師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識到家庭教育的重要性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要讓他們懂得家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同性。只有將家庭教育和學(xué)校教育密切地結(jié)合起來，才能切實把家校共育的作用發(fā)揮到極致。將家校共育密切結(jié)合起來，正是家校共育的協(xié)同作用。家校共育的途徑很多，關(guān)鍵在于如何將家校共育協(xié)同起來?；诖耍趲煼洞髮W(xué)思想政治教育專業(yè)教育過程中，教師一定要讓學(xué)生深諳家庭教育的協(xié)同性之道，并讓他們借此提升中學(xué)德育教育的實效性。

例如，為了讓學(xué)生全面了解家庭與學(xué)校相互協(xié)作、共同配合對學(xué)生實施德育教育的成功案例，教師可以在借鑒相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，廣泛搜集一些優(yōu)秀教學(xué)案例，并制作成一套精美實用的PPT課件。在課堂上，學(xué)生在教師PPT課件的引領(lǐng)下，就能詳細(xì)地了解家庭教育和學(xué)校教育協(xié)同作用的一些方法，比如，學(xué)?？梢砸哉匍_家長會的形式實施家校共育，也可以以《致家長的一封信》等類似的形式有效實施家校共育。此外，學(xué)校也可以充分借助教育信息化之優(yōu)勢，利用各種網(wǎng)絡(luò)空間、平臺等和家長進(jìn)行有效地互動，調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)生德育教育的積極性和主動性，暢通家校共育的渠道。

時下，信息技術(shù)日新月異、非常便利，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過建立微信群等方式促進(jìn)家校共育工作的協(xié)同性，以便更好地發(fā)揮家庭教育在德育教育中的重要作用。

在教師的步步引領(lǐng)下，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生深深懂得了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同性。這樣一來，他們在開展中學(xué)德育教育的過程中必然會將家庭教育和學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來，有聲有色、富有成效地開展中學(xué)德育教育。

四、 結(jié)束語

作為未來中學(xué)教師的搖籃，師范大學(xué)一定要千方百計地培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生。就師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師來說，在培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生的時候，一定要立足師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)各個學(xué)科的教學(xué)，著眼中學(xué)德育教育現(xiàn)狀，充分利用各種有效的教育教學(xué)手段，引領(lǐng)師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生切實轉(zhuǎn)變育人觀念、掌握德育方法，探尋德育途徑以及融合多方力量等。總而言之，師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)的教師一定要多措并舉培養(yǎng)適應(yīng)中學(xué)德育教育現(xiàn)狀的師范生，為中學(xué)德育教育工作的有序開展、健康發(fā)展提供強有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂百利.從個體維度看師范生師德及養(yǎng)成教育[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2017（4）：58.

作者簡介：

陳杰明，四川省成都市，四川師范大學(xué)思想政治教育學(xué)院。endprint