• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      淺談段落海報小組講解在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

      2018-01-19 00:11:53杜文
      都市家教·上半月 2017年12期
      關(guān)鍵詞:小組合作大學(xué)英語

      杜文

      【摘 要】作為小組合作學(xué)習(xí)的一種方式,段落海報小組講解在國內(nèi)談及甚少,本文嘗試探討其在大學(xué)英語課堂中實(shí)施的優(yōu)點(diǎn),如:如使課堂更加活躍高效,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的組織能力和合作能力。

      【關(guān)鍵詞】段落海報;小組合作;大學(xué)英語

      近年來,隨著國外教學(xué)理論的不斷引入,國內(nèi)教學(xué)改革的深入,國內(nèi)英語教學(xué)界一直提倡打破傳統(tǒng)說教式教學(xué)“教師為主體”的僵化模式,支持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。而國外提倡的小組合作學(xué)習(xí)無疑是這一理念的積極體現(xiàn),但國內(nèi)對段落海報小組講解這種教學(xué)模式卻談及甚少。本文嘗試探討段落海報小組講解在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的可行性及其優(yōu)點(diǎn)。

      一、理論基礎(chǔ)

      建構(gòu)主義理論:20世紀(jì)80年代,皮亞杰

      (Jean Piaget)等人提出建構(gòu)主義論(Constructi

      -vism),主張教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主體,教師從旁引導(dǎo)輔助。且認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料,通過自己探索和與教師同學(xué)探討,自己在已有經(jīng)驗(yàn)知識基礎(chǔ)上構(gòu)造新知識框架的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程的四大因素為:情境、合作、會話和意義構(gòu)建。相比傳統(tǒng)教學(xué),建構(gòu)主義更傾向教師啟發(fā)式問話,學(xué)生開放式回答的教學(xué)模式,且要求學(xué)生課堂中不斷批評思考,而非傳統(tǒng)課堂教師一言堂,滿堂灌,學(xué)生被動接收。

      合作式教學(xué)法,是參與式教學(xué)中的一種形式,它通過組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對子活動和小組活動,以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)及相互學(xué)習(xí)能力。

      段落海報小組講解是小組合作教學(xué)法中的一種,具體操作方法是將班級以小組為單位,分別給自己負(fù)責(zé)的段落制作單詞海報并小組間講解,再教師點(diǎn)評。

      二、研究設(shè)計(jì)與方法

      (1)研究目的:本次研究的目的是調(diào)查段落海報小組講解在非英語專業(yè)學(xué)生英語課堂中實(shí)施的可行性及教學(xué)效果,探討其優(yōu)點(diǎn)。

      (2)研究群體描述:受試者是筆者所教授的兩個非英語專業(yè)班級,分別為2016級會計(jì)1班和2016級會計(jì)2班。

      (3)研究方法:本文采取的是定性分析法,測量工具是問卷調(diào)查法。

      三、研究步驟

      本次研究選取的課文是董亞芬主編的上海外語教育出版社出版的《大學(xué)英語精讀》第二冊第七單元《The Sampler(品嘗者)》。這篇文章講的是一個家道中落的老頭喜歡經(jīng)常到布丁店免費(fèi)試吃卻一次也不買,導(dǎo)致售貨員小姐很不滿,而作者出于憐憫,主動提出為老頭購買布丁,老頭卻深感侮辱,毅然離去的故事。文章主題是好心幫助別人卻打擊了別人自尊心。

      研究步驟如下:①劃分小組,分配任務(wù):在前一次課向?qū)W生說明小組段落海報的具體操作方式和評分標(biāo)準(zhǔn),然后將兩個班級學(xué)生分為16組,6人一組(由于班級總?cè)藬?shù)較多,每組安排6人,避免有的同學(xué)分不到組)。課前要求所有同學(xué)自己提前預(yù)習(xí)課文,并安排每組同學(xué)負(fù)責(zé)課文的一個段落,課后制作該段相關(guān)段落海報。分工如下:2人抄寫段落及翻譯,2人查單詞例句,1人負(fù)責(zé)語法重難點(diǎn),1人畫一副圖畫展示段落大意。然后一張白紙沿對角線橫向和豎向折疊兩次,布局沿順時針方向分別為:段落和中文翻譯、單詞例句、語法重難點(diǎn)、圖畫;②課前熱身:上該課文當(dāng)天先展示圖片并提幾個貼近課文內(nèi)容的問題引入話題,帶讀單詞,然后根據(jù)課文后面的12個問題講解文章大意。③小組間講解:每組把自己小組設(shè)計(jì)的段落海報貼上墻壁,一張段落海報與另一張之間留一定空間,方便站人。每個小組留2個同學(xué)負(fù)責(zé)講解段落,其他4個同學(xué)去別的小組按照段落順序聽別的小組的講解員講解段落,直到所有小組聽完所有段落講解。講解的同學(xué)可以要求聽的同學(xué)造句或者翻譯,而聽的同學(xué)也可以提出疑問,對于講解員講解的覺得不妥的地方可以一起討論解決,必要時可以咨詢旁邊巡視的老師,實(shí)在無法解決的可以寫在紙上課堂結(jié)束時統(tǒng)一講解。要求聽講解的各組同學(xué)聽時要給講解的其他所有小組同學(xué)打分,寫出優(yōu)缺點(diǎn),并鼓勵負(fù)責(zé)講解的同學(xué)多互動提問,互動多氣氛活躍者得分相應(yīng)增高。并介紹評分標(biāo)準(zhǔn)為:聲音洪亮,互動多,音調(diào)節(jié)奏把握好。對于聽講解的同學(xué)中提出的疑問或者建議有道理的也給予加分。④老師點(diǎn)評加補(bǔ)充講解:小組講解結(jié)束后,老師詢問小組疑問,并點(diǎn)評自己觀察結(jié)果,統(tǒng)一講解大家覺得有疑問的重難句。

      四、結(jié)果分析

      課堂結(jié)束后,筆者下發(fā)調(diào)查問卷,并收回,調(diào)查問卷中問題如下:①你覺得段落海報小組講解有什么優(yōu)點(diǎn)?對你有什么幫助?②你認(rèn)為相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,段落海報小組講解有什么缺點(diǎn)?③你更喜歡哪一種教學(xué)方式?調(diào)查問卷結(jié)果顯示:61.1%的同學(xué)表示更喜歡段落海報小組講解,其中7.1%認(rèn)為段落海報小組講解提升了自己的自信心,鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力,15.3%認(rèn)為增強(qiáng)了自己獨(dú)立搜集信息的能力,38.7%認(rèn)為段落海報小組講解增強(qiáng)了自己的合作意識和能力?;顒舆^程中學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有:①從本人對小組講解及收回的段落海報底稿顯示,學(xué)生準(zhǔn)備的都很認(rèn)真,單詞例句都列舉的很好,句子語法講解也比較到位。②收回的評價單,大部分學(xué)生也比較配合,優(yōu)缺點(diǎn)列舉的很清楚。③很多小組畫出的圖畫都很形象生動,比老師預(yù)期設(shè)想的要好。④有的小組代表在講解時非常擅長調(diào)動氣氛,聲音也很洪亮,互動方式比較新穎,用微信搶紅包的方式鼓勵大家多發(fā)言。而有的小組則講解嚴(yán)謹(jǐn)有條理,節(jié)奏把握不錯。

      當(dāng)然,研究過程中,筆者發(fā)現(xiàn)段落海報小組講解也有其缺點(diǎn):①有的同學(xué)講解時有點(diǎn)緊張,缺乏互動②有的同學(xué)講解時個別單詞仍不熟悉,需老師提醒點(diǎn)撥③有的同學(xué)喜歡挑自己擅長的,簡單的任務(wù),而負(fù)責(zé)講解的多是基礎(chǔ)好的同學(xué),無法保障每個人的表達(dá)能力得到提高。長此以往,容易造成強(qiáng)者更強(qiáng),弱者更弱的局面。

      但根絕同學(xué)評價及本人觀察,大部分同學(xué)反映,段落海報小組講解比傳統(tǒng)教學(xué)方式效果更佳,原因如下:①整個教學(xué)過程中,同學(xué)們由第一遍自己預(yù)習(xí)大概了解課文內(nèi)容,第二遍制作段落海報精確了解課文內(nèi)容,第三遍小組輪流講解熟悉課文內(nèi)容,到第四遍老師點(diǎn)評疑難句透徹了解課文內(nèi)容,經(jīng)歷了四遍對課文的梳理。而根絕艾賓浩斯記憶曲線以及英語的學(xué)習(xí)規(guī)律,重復(fù)是學(xué)好英語的最佳方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式,內(nèi)容熟悉次數(shù)明顯比這種教學(xué)方式要少;②在段落海報制作和小組輪流講解過程中,班級的每一個同學(xué)都參與其中。學(xué)生的探索欲、求知欲、好勝心得到了極大提高。相比傳統(tǒng)課堂死板的一問一答的模式,段落海報小組輪流講解在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性方面明顯高出一籌;③在段落海報小組輪流講解中,“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想得到了切實(shí)貫徹,因?yàn)榻處熢谡麄€過程中只充當(dāng)了引導(dǎo)者、輔助者、被咨詢者的角色,而不再是傳統(tǒng)課堂中的說教者;這樣的教學(xué)方式可以使課堂更加活躍高效;④在段落海報輪流講解中,各司其責(zé),分工明確,評價標(biāo)準(zhǔn)清晰,學(xué)生的組織能力和計(jì)劃安排能力以及合作能力也得到了極大提高。而提出疑問和有建設(shè)性意見者加分機(jī)制可以提高學(xué)生的思辨能力和探索精神,相比傳統(tǒng)課堂,學(xué)生更加有學(xué)習(xí)熱情。

      五、結(jié)語

      總之,段落海報小組講解相比傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂更加高效活躍,也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,提高了學(xué)生的課堂參與度和組織合作能力,值得倡導(dǎo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董麗麗.英語小組合作學(xué)習(xí)初探[J].考試周刊,2014(102):100.

      [2]王海豐.課堂因展示而精彩——淺談小組合作學(xué)習(xí)中的課堂展示[J].教育實(shí)踐與研究:中學(xué)版(B),2013(8):12-13.endprint

      猜你喜歡
      小組合作大學(xué)英語
      如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的策略
      小議發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性
      論大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)用翻譯人才的培養(yǎng)
      作文評改“五步曲”
      PBL與小組合作教學(xué)法在流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
      大學(xué)英語創(chuàng)造性學(xué)習(xí)共同體模式建構(gòu)案例研究
      校園網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)英語大班教學(xué)的缺陷探究
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:19:12
      情感教學(xué)法在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      論構(gòu)建英語高效互動課堂的策略
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:51:22
      新課標(biāo)下物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47
      伊金霍洛旗| 扎囊县| 航空| 安康市| 海南省| 剑河县| 西充县| 宁远县| 隆林| 成武县| 宽城| 浪卡子县| 青海省| 台山市| 景洪市| 宽甸| 大港区| 丰镇市| 平果县| 潮州市| 鹤山市| 惠东县| 平安县| 邵东县| 犍为县| 富民县| 平昌县| 永宁县| 子洲县| 叙永县| 阆中市| 麻栗坡县| 上林县| 兴文县| 庆云县| 阿拉善左旗| 南涧| 汉源县| 嘉善县| 江安县| 南汇区|