如何提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣的幾點(diǎn)看法

摘 要：由于小學(xué)生正處在貪玩的階段，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)營造一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍，枯燥的教學(xué)課堂會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生更喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是當(dāng)前教師需要思考和探索的，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的數(shù)學(xué)過程中，應(yīng)積累一定的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣得到提高，也只有這樣，才會讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文主要是探討如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；方法探討

一、 教師應(yīng)把每節(jié)課的導(dǎo)入做好

俗話說得好，良好的開端是成功的一半。很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，都是直接開始進(jìn)行新課知識的傳授，對著書本照本宣科，這樣不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。但其實(shí)在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，可采取的方法靈活多樣，教師可以根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容選擇是進(jìn)行趣味導(dǎo)入還是設(shè)置疑問導(dǎo)入，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到調(diào)動(dòng)。例如教師在進(jìn)行“一元一次方程”知識傳授的時(shí)候，可以在開頭就設(shè)下懸念，通過問題來引發(fā)學(xué)生思考探索，這樣學(xué)生的興趣自然而然就上去了，在探索的過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分激發(fā)，這樣學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，課堂的氛圍自然而然就輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然而然就得到了提升。

二、 對作業(yè)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)

設(shè)計(jì)作業(yè)的形式可以各種各樣，只要是能對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開，能使得學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，能讓學(xué)生的動(dòng)腦能力、動(dòng)手能力、動(dòng)口能力得到充分激發(fā)的作業(yè)，都能使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)出各種形式的課后作業(yè)，盡可能的讓作業(yè)的趣味性增強(qiáng)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識”的教學(xué)后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一道題來幫助學(xué)生對知識的理解：“當(dāng)前張三手上有兩張五角的，三張兩角的，四張一角的人民幣，他想買一本價(jià)值兩元錢的本子，思考一下張三會選擇什么方式付錢？”這道題的答案是多樣的，學(xué)生要想解決該問題就必須利用生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)考慮五角、兩角、一角多種組合方式，與此同時(shí)，教師應(yīng)成立討論小組，讓學(xué)生在討論中自我完善，自我評價(jià)，這樣不僅可以使得課堂的氛圍得以活躍，更重要的是，從一定程度上來說這使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣走向高潮，同時(shí)，能使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識得以培養(yǎng)。學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識解決與生活相關(guān)的實(shí)際問題后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣會得到大大提高。

三、 教師應(yīng)充分發(fā)掘與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

總的來說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會對那些與生活息息相關(guān)的情景有興趣，感到親切，由此可見，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以從生活中提取數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)法則等，讓學(xué)生感受到課堂上所學(xué)的知識與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)價(jià)值的感受，因此教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)把生活中的問題和場景充分考慮進(jìn)去，思考生活場景該以何種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅對學(xué)生探索新知識欲望的激發(fā)有很大的促進(jìn)作用，更重要的是，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

四、 讓學(xué)生感受成功的快樂和趣味

一個(gè)從來沒有成功過的人對成功不是很渴望，而成功過一次、兩次的人對成功很向往，感受到成功的趣味，會覺得自己的付出有收獲，會不斷激勵(lì)自己前行，會感受到自己加把油可以更棒。有一個(gè)學(xué)生，一直以來他的成績都是平常得不能再平常，突然有一次考試他的數(shù)學(xué)成績是班里最好的，很多人對他產(chǎn)生了懷疑，都覺得不可思議，很大一部分人都認(rèn)為他的超常發(fā)揮是幾率不能再低的意外。然而下一次，甚至是下下次他的數(shù)學(xué)成績都是全班第一，這令班上的人都震驚了，當(dāng)他的班主任讓他向全班學(xué)生傳授提升數(shù)學(xué)成績的技巧時(shí)，他說他過去一直都認(rèn)為自己就是一個(gè)普通得不能再普通的學(xué)生，但在第一次拿下全班最高數(shù)學(xué)成績后，他才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)比自己想象中的優(yōu)秀，同時(shí)，他也認(rèn)為成功真的是一種享受。事實(shí)證明，學(xué)生在體驗(yàn)過真正意義上的成功后，自信心會得到顯著增強(qiáng)，自卑心理會得到克制，更重要的是，在享受到成功的趣味以后，學(xué)生的眼界會得到拓展，會有更崇高的向往和追求。由此可見，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂和趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越自信。

五、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅限制著學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更重要的是，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否得到激發(fā)直接影響甚至是決定學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，因此，教師應(yīng)想方設(shè)法的營造一個(gè)活躍歡快的教學(xué)環(huán)境，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在一個(gè)舒適輕松的課堂環(huán)境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與此同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生感受到成功的趣味，愛上成功的感覺，最后走向成功之路。

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作者簡介：賴貽祿，江西省吉安市，江西省井岡山市葛田學(xué)校。endprint