淺談高校教師職業(yè)道德建設(shè)

周曉玉　鐘章雄

【摘要】高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，教師職業(yè)素質(zhì)的建立對(duì)于新時(shí)期推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。2017年5月17日，全國掀起了學(xué)習(xí)戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年的熱潮。黃大年作為吉林大學(xué)博士生導(dǎo)師，他心懷家國、不斷鉆研科學(xué)技術(shù)，將自己的奮斗與國家需要緊密聯(lián)系在一起的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一位高校教師學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)高校教師職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，要求廣大教師在具備愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神之外，還需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和品行修養(yǎng)等。

【關(guān)鍵詞】高校 教師 職業(yè)素養(yǎng) 黃大年

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0157-02

在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、開展科學(xué)研究，直接服務(wù)社會(huì)的任務(wù)。[1]在高校中，大學(xué)教師的一言一行都有很強(qiáng)的示范作用，老師的道德修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的形成具有直接影響。道德是一種自我約束的行為規(guī)范，他們靠內(nèi)在信念維系，而非外在強(qiáng)制因素。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)的過程中形成的比較穩(wěn)定的道德教育觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。[2]

一、黃大年事跡簡介

2017年5月17日，中央主要媒體發(fā)布了海歸戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年的生平事跡，在廣大教師和青年學(xué)生中引起了熱烈反響。

黃大年是我國著名的地球物理學(xué)家，是國家“千人計(jì)劃”特聘專家，曾任吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，2009年，黃大年毅然放棄國外優(yōu)越的條件回到祖國，刻苦鉆研、用于創(chuàng)新，取得了一系列重大科技成果，填補(bǔ)了多項(xiàng)國內(nèi)技術(shù)空白。2017年1月8日因病治療無效在長春逝世。

2017年4月28日，黃大年教授被教育部追授“全國優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。他以自己的英雄事跡給廣大的高校教師上了生動(dòng)的一課，他曾說過：自己最看重的身份是教師。學(xué)為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹人、華育英才。

二、黃大年事跡對(duì)教師職業(yè)道德的啟示

（一）心懷家國，愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神

“我國知識(shí)分子歷來有濃厚的家國情懷，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、重道義、勇?lián)?dāng)?！?017年兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記對(duì)知識(shí)分子的諄諄叮囑至今言猶在耳。黃大年就是這樣知識(shí)分子的典型代表。[3]在社會(huì)有需要的時(shí)候，知識(shí)分子往往會(huì)關(guān)注和參與社會(huì)公共事務(wù)，能夠從國家的需要出發(fā)，主動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力量。這種愛國情操表現(xiàn)在高校教師之中，便是一種強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。高校教師要熱愛自己的本職工作，忠于教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈自豪感和責(zé)任心，無私奉獻(xiàn)。每一個(gè)從事教師職業(yè)的人都肩負(fù)著培養(yǎng)國家棟梁的使命和責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)熱愛自己的崗位。

愛崗敬業(yè)首先是熱愛教育事業(yè)，提升自己的社會(huì)責(zé)任感和工作責(zé)任心，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的基本規(guī)范，要求教師在工作中有進(jìn)取心、嚴(yán)于律己、培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，完成教書育人的重任。在教育教學(xué)工作中，工作責(zé)任感是教師愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，是教師教育教學(xué)的基本修養(yǎng)，是一種高尚的職業(yè)道德情感。[4]

愛崗敬業(yè)的另一個(gè)表現(xiàn)就是熱愛學(xué)生，可以完成學(xué)生的管理者和服務(wù)者的多重角色。熱愛學(xué)生是忠于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)對(duì)象的尊重。有效的教育取決于師生之間良好的師生關(guān)系，教師要致力于學(xué)生健全人格的構(gòu)建和德智體的全面發(fā)展，加強(qiáng)溝通。教師對(duì)學(xué)生的愛是教育成功的情感基礎(chǔ)，只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才可以使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。師生之間愛心橋梁的搭建需要老師的主動(dòng)付出。在教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生由衷的關(guān)心，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，取得良好的教育成果。另外，教師還要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者和促進(jìn)者的角色，做學(xué)生的良師益友。既在學(xué)習(xí)中是老師，在生活中也是朋友，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)技能和方法，幫助他們排憂解難。

教師在道德修養(yǎng)上的成功，就是在自身崗位上做到盡善盡美，盡到教書育人的本職。正如習(xí)近平總書記說的：“好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人?！盵5]

（二）積極進(jìn)取，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

黃大年作為一個(gè)科學(xué)家和高校教師，在專業(yè)領(lǐng)域不斷刻苦鉆研，將自己的工作與國家的未來相聯(lián)系，不斷創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)科技成果。并且主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在生活中與學(xué)生打成一片。默默無聞、無私奉獻(xiàn)只是當(dāng)今高校教師工作的一部分；能夠自覺地成為發(fā)展主題，主動(dòng)完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提高自己職業(yè)歸屬感和幸福感，方是教師工作的意義所在。高校以教書育人為其主要職能之一，教師只有積極進(jìn)取，不斷提升自己的知識(shí)庫，才能適應(yīng)如今日新月異的時(shí)代。教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。

胡適把既博大又精深的學(xué)者稱之為“理想中的學(xué)者”。他在《讀書》一文中說道：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的專門學(xué)問。博大的方面，是他的旁搜博覽。博大要幾乎無所不知，精深要幾乎惟他獨(dú)尊，無人能及?！币岣呓處煹膶I(yè)能力，需要從博和精兩方面努力，處理好博與精的關(guān)系。處理好博與精的關(guān)系對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展非常重要，在博的基礎(chǔ)上求精，是每一個(gè)教師努力的方向。有了“專門學(xué)問”，才可以成為教師；有了廣博的知識(shí)面，才可以有更大的發(fā)展空間。

所謂“?！?，就是大學(xué)老師要具備自身學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。包括專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科構(gòu)建、最前沿的科研成果等等。除了自己學(xué)科內(nèi)知識(shí)以外，教師要扮演好教書育人的角色，還應(yīng)該具有豐富的教育學(xué)知識(shí)和其他實(shí)踐知識(shí)。從而將專業(yè)知識(shí)以最合理和最容易理解的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

所謂“博”，就是掌握本學(xué)科以外的文化知識(shí)。教師要想贏得學(xué)生的信賴和愛戴，還必須博采眾長，提升在基礎(chǔ)學(xué)科，如歷史、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的涉獵，方可在授課過程中吸引學(xué)生的注意。文化基礎(chǔ)課教師如果對(duì)學(xué)科之外的知識(shí)知之甚少，要想在學(xué)生中樹立威信，也是不太可能的。同時(shí)，教師沒有專業(yè)外的功夫，我們的課堂就會(huì)變成傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的培訓(xùn)場(chǎng)所，單調(diào)而乏味。endprint

如今的學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與幾十年前已經(jīng)不可同日而語。在許多方面，我們不見得比學(xué)生更專業(yè)。教師和學(xué)生的關(guān)系，不再是簡單的“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生可以不依賴教師就能獲得很多的“水”，而教師要做到的除了自己的確要有“一桶水”、“一缸水”之外，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何獲得對(duì)他們有用的水。

（三）砥礪德行，身正為范

所謂學(xué)高為師，身正為范。黃大年教授用自己的交給學(xué)生什么是高尚的道德品行和謙遜的行為態(tài)度，他的言傳身教贏得了廣大學(xué)生和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。作為教師和公民之“師者”，黃教授也給廣大教師和科研同事做了楷模。

以德為本，一個(gè)德高望重的教師，除了具有學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)之外，更重要的是具備高尚的道德和獨(dú)立的人格。[1]教師的品行修養(yǎng)在教書育人中發(fā)揮著重要作用。教師承擔(dān)著塑造學(xué)生人格的重任，而人格是無法灌輸，也是無法“教會(huì)”的。學(xué)生的人格只能依靠教師的人格去影響、去熏陶。

要想讓學(xué)生成為未來國家之棟梁，必須先從人品修養(yǎng)上面影響和教育他們。如果每一位高校教師都能擁有高尚的道德和人品，就會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)榜樣和標(biāo)桿。同時(shí)，教師擁有端正品行也是“讓學(xué)生敬重”的必備條件。愛因斯坦說過：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么剩下來的就是教育。”其實(shí)，在“剩下來的”這一部分中，一定有教師的人格魅力在其中。一個(gè)道德素質(zhì)越高的教師，他在學(xué)生中的威性及信度也會(huì)越高，他們之間的合作效率及教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之增高。

師者已逝，精神永存。每一位高校教師都要以黃大年為榜樣，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到德才兼?zhèn)?，德藝雙馨，用自己專業(yè)的知識(shí)和高尚的道德情操影響一屆又一屆學(xué)生，完成一個(gè)高校教師的使命！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳遠(yuǎn)芳.德厚樹真人，學(xué)博育英才——論現(xiàn)代大學(xué)教師的道德修養(yǎng)及角色審視[J]湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（12）.

[2]李國彪.淺談加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)途徑[J]中國校外教育.2010（12）.

[3]張旺.學(xué)習(xí)黃大年精神：心系祖國勇于擔(dān)當(dāng)甘于奉獻(xiàn)[J]吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017（7）.

[4]謝振中.論高校教師的教育教學(xué)修養(yǎng)[J]科教文匯. 2015（5）.

[5]鐘慧容，胡咚.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提高教師道德修養(yǎng)[J]黨政研究.2015（5）.

作者簡介：

周曉玉（1985—），女，湖北武漢人，武漢海事職業(yè)學(xué)院教師，主要從事高等教育研究。

鐘章雄（1987—），男，湖北武漢人，武漢市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心工程師，主要從事環(huán)境科學(xué)研究。endprint