活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

黃婷

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的情況下，灌輸式或填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和教育性?；诖?，應(yīng)當(dāng)將目光落在活動(dòng)式教學(xué)模式，將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)開展豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情，使之參與課堂數(shù)學(xué)，有效學(xué)習(xí)。那么，如何將活動(dòng)式教學(xué)模式有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中呢？本文將參考相關(guān)資料著重分析和探討這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)式教學(xué)模式 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0127-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注意提高學(xué)生的主體性，僅僅圍繞學(xué)生實(shí)際情況來(lái)展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以便有針對(duì)性的教授和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，真正收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。基于此，應(yīng)當(dāng)利用活動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)代替灌輸式或填鴨式教學(xué)模式，真正革新數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、有效性、趣味性及教育性。由此看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式是非常適合的。

一、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

的確，活動(dòng)式教學(xué)模式有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。但前提是科學(xué)合理的設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

為了保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要做好課前準(zhǔn)備工作，也就是深入剖析數(shù)學(xué)教材，按照教學(xué)要求來(lái)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，制定適合的教學(xué)課件。教師還要注意了解學(xué)生實(shí)際情況，如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力等，進(jìn)而策劃課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置趣味性問(wèn)題，在教學(xué)伊始組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容上；也可以利用趣味十足的動(dòng)畫視頻或幽默故事來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如某教室在組織學(xué)生進(jìn)行《減法運(yùn)算》課程教學(xué)之中，教學(xué)伊始播放了《賣拐》小品視頻，讓學(xué)生跟著思考“樹上到底有多少只猴子”的問(wèn)題，如此能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)[1]。

（二）明確活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容

為了使活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中充分發(fā)揮作用，良好的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師還要注意明確活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容，也就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要詳細(xì)了解學(xué)生實(shí)際情況，如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等，進(jìn)而按照教學(xué)要求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠鼓勵(lì)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、探究答案，從而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）明確自身的角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是主體者，教師是主導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者及引導(dǎo)者，以便緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖?，為了使教師和學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的角色，應(yīng)當(dāng)組織教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，使之轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確定位自己及學(xué)生。

二、細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

使活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，除了要明確教學(xué)目標(biāo)之外，還要進(jìn)一步細(xì)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。具體的做法是：

（一）巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，難以對(duì)其產(chǎn)生興趣。為了開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)利用生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。例如某教師在組織學(xué)生進(jìn)行加減混合運(yùn)算中，首先呈現(xiàn)了一個(gè)小明超市買學(xué)習(xí)用品的視頻，最后教師提出，同學(xué)們幫小明算算賣了兩個(gè)筆記本和4只筆共用了多少錢？小明給超市收銀員50元，收銀員應(yīng)當(dāng)找給小明多少錢？如此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使之有效學(xué)習(xí)。

（二）開展豐富多彩的游戲活動(dòng)

為了使學(xué)生能夠更加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以利用巧妙的運(yùn)用游戲來(lái)開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的、愉悅的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身知識(shí)水平。需要特別說(shuō)明的是游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實(shí)際情況，并且注意游戲活動(dòng)時(shí)間，以便最后能夠有時(shí)間梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于本文一系列分析，確定活動(dòng)式教學(xué)模式有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中是非常適合的，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以便在具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，要想使活動(dòng)式教學(xué)模式充分發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)注意明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳良鋪，柴燕武，高俊義.基于資源的主題教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011，23（11）：l19-12i.

[2]周樹立，溫長(zhǎng)賢，劉淑英.自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2013.02（11）：150-151.endprint