探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高措施

摘 要：數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基石，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的邏輯能力、思維能力、計(jì)算能力都應(yīng)該從小學(xué)階段培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲望。但是相比較而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太注重于向?qū)W生傳授生硬的定理概念，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生邏輯和思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差、成績(jī)提高難。加上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣且不夠重視，考試成績(jī)過(guò)低反而更加打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)方式不僅存在很多問(wèn)題，而且難以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師在日常教學(xué)中首先應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在平時(shí)注重對(duì)數(shù)學(xué)的練習(xí)和對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力；教學(xué)措施；提高

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！笨梢哉f(shuō)華羅庚先生的這段話是對(duì)數(shù)學(xué)和生活間緊密聯(lián)系的完美詮釋，是對(duì)數(shù)學(xué)在各學(xué)科中的地位的高度評(píng)價(jià)。我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，也處處都離不開數(shù)學(xué)。小學(xué)階段正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的黃金時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段。但反觀現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、解題邏輯不夠清晰、計(jì)算能力差、成績(jī)難以提高等問(wèn)題。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，在工作中投入耐心與熱情；學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師，共同提高教學(xué)效果。

一、 嘗試使用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心同時(shí)也容易受到外界事物的影響，更容易被新鮮事物所吸引，這是由小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律所決定的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)模式。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了大量生動(dòng)形象的教學(xué)信息，而多媒體技術(shù)則具有圖、文、聲并茂甚至有影像風(fēng)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中合理利用能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而且使用多媒體可以有效的突出所學(xué)重點(diǎn)，縮短學(xué)生的認(rèn)知時(shí)間，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如小學(xué)五年級(jí)要學(xué)習(xí)的《多邊形的面積》，教師就可以利用多媒體繪圖容易的特點(diǎn)將其運(yùn)用進(jìn)教學(xué)中，這樣不僅省去教師畫圖的時(shí)間，而且多媒體呈現(xiàn)出的圖案更豐富更精確。使用多媒體還可以縮短教師進(jìn)行板書的時(shí)間，教學(xué)過(guò)程變得更加輕松有趣，但是使用多媒體教學(xué)不代表能完全取代板書，板書仍是常規(guī)教學(xué)的必備手段，教師可以將定義和圖文信息呈現(xiàn)在多媒體上，重要的習(xí)題講解和計(jì)算過(guò)程還是在黑板上板書進(jìn)行。教師在使用時(shí)，應(yīng)讓自己緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)多媒體制作方面的知識(shí)，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)消除或避免其缺點(diǎn)，讓它能發(fā)揮最大的效用。

二、 強(qiáng)化計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成了數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本形式，但這兩者存在著不確定性和抽象性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。很多小學(xué)生十分頭疼計(jì)算問(wèn)題，覺(jué)得數(shù)字之間充滿著混亂和無(wú)序，但其實(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算是有一定的道理可循的。數(shù)學(xué)的計(jì)算過(guò)程是講究思維方式的，即要如何計(jì)算？為什么要這樣計(jì)算？正確的計(jì)算思路是解決問(wèn)題的前提和關(guān)鍵。例如小學(xué)二年級(jí)要學(xué)習(xí)的《不連續(xù)進(jìn)位加法》，比如38+23=61，這一知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生之前學(xué)習(xí)的普通個(gè)位數(shù)加法存在進(jìn)位方法上的區(qū)別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)就應(yīng)該牢記“個(gè)位數(shù)進(jìn)位得來(lái)的一個(gè)十”這一要領(lǐng)。同時(shí)在日常練習(xí)中，教師要監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先要認(rèn)真審題，看清楚題目是做哪種運(yùn)算，運(yùn)算應(yīng)遵循哪些順序等，同時(shí)計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成列豎式的好習(xí)慣，并在算完后認(rèn)真審查。其次，教師要對(duì)學(xué)生的計(jì)算書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求，堅(jiān)決杜絕學(xué)生計(jì)算格式不規(guī)范的問(wèn)題，端正學(xué)生對(duì)草稿計(jì)算的態(tài)度，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。規(guī)范的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生邏輯思路是否清晰的體現(xiàn)，也是之后進(jìn)行審查的重要依據(jù)。

三、 探究問(wèn)題的不同解法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新性思維是指打破固有的思維模式，從新的角度和層面去思考問(wèn)題，從而得出不一樣且具有創(chuàng)造性結(jié)論的思維模式。這是對(duì)學(xué)生而言最重要也是最為缺乏的一種思維模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。首先是發(fā)散思維法。不少專家認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，在教學(xué)中可以讓學(xué)生嘗試“一題多解”“一題多問(wèn)”“一題多變”等活動(dòng)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。接下來(lái)是逆向思維法。它培養(yǎng)學(xué)生從相反的角度和立場(chǎng)去思考問(wèn)題，分析這一結(jié)果成立的條件。大家耳熟能詳?shù)乃抉R光砸缸的故事中，用了“讓水離人”的方法，這就是逆向思維的體現(xiàn)。其實(shí)有些特殊問(wèn)題倒過(guò)來(lái)思考從結(jié)論往回推反而能使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，所以教師應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的逆向性思維進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。最后是縱橫聯(lián)系法。這一方法是將問(wèn)題與其他事物、知識(shí)相聯(lián)系從而得到啟發(fā)，并發(fā)現(xiàn)其中的邏輯規(guī)律。在教學(xué)中使用這種方法能夠拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，優(yōu)化思維品質(zhì)，從而使學(xué)生建立更為全面的知識(shí)體系，帶來(lái)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)充分了解小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，用發(fā)展性的眼光看待和接受新鮮事物，并將其合理應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生清晰的計(jì)算思路和良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字的排列組合充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：方靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint