新時(shí)期高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與日常管理模式探究

谷岳奕

摘 要：全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開對(duì)高校育人工作做了更新詮釋，其中少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著更高的要求和更新的挑戰(zhàn)，做好高校少數(shù)民族學(xué)生工作不僅有利于維護(hù)高校穩(wěn)定，更是促進(jìn)我國(guó)邊疆穩(wěn)定與社會(huì)和諧的重要保證。在新時(shí)期、新形勢(shì)下，我們應(yīng)該充分把握當(dāng)前高校少數(shù)民族學(xué)生的主要特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，探索規(guī)律，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

關(guān)鍵詞：高校少數(shù)民族學(xué)生 思想政治教育 日常管理模式

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常教育管理的過(guò)程中，高校少數(shù)民族學(xué)生一直是一個(gè)特殊而備受關(guān)注的群體。加強(qiáng)以及改進(jìn)高等學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理工作同時(shí)也是深入貫徹中央民族工作會(huì)議精神和落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下民族工作的意見》的根本要求。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，新階段，如何與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)探索一套適用于高校少數(shù)民族學(xué)生的日常管理模式也成為了新的議題。

一、新時(shí)期高校少數(shù)民族學(xué)生的主要特點(diǎn)

要做好高校少數(shù)民族學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作，首先要深入了解和把握少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到其區(qū)別于其他內(nèi)地漢族學(xué)生的不同之處，受多種因素影響：如成長(zhǎng)環(huán)境、民族習(xí)慣、個(gè)人經(jīng)歷等，高校少數(shù)民族學(xué)生主要有以前幾個(gè)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

一般來(lái)說(shuō)大部分來(lái)到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生在來(lái)到大學(xué)之前，他們所受的教育水平和難度相對(duì)于其他普通學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的差距，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為薄弱，很多學(xué)生在上大學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)積累相較于其他同學(xué)確有不足。來(lái)到大學(xué)之后，他們不僅要面對(duì)大量基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要面對(duì)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試。加之他們和同寢室、同班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差較大，同時(shí)由于民族的差異存在距離感，使得他們很少愿意主動(dòng)求助同學(xué)和老師，久而久之，高校少數(shù)民族學(xué)生容易出現(xiàn)掛科、逃課等學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.經(jīng)濟(jì)條件普遍較差

在每學(xué)年的貧困學(xué)生認(rèn)定階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生本人的情況說(shuō)明和對(duì)學(xué)生家庭情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)由于大部分少數(shù)民族學(xué)生家庭地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭人口較多，家庭收入以務(wù)農(nóng)為主，受天氣影響較大，且受教育水平有限，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件較差，一部分學(xué)生在大學(xué)期間需要通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)補(bǔ)貼日常開銷。

3.不愿與其他同學(xué)交往

相關(guān)文獻(xiàn)研究表明，受學(xué)習(xí)因素、經(jīng)濟(jì)因素、人際交往因素等的影響，少數(shù)民族學(xué)生的心理壓力較其他普通同學(xué)較大，其中最明顯的體現(xiàn)就是在人際交往方面，由于文化的差異，飲食習(xí)慣的差異等，一些少數(shù)民族學(xué)生更愿意同本民族的同學(xué)來(lái)往，和其他同學(xué)的交流基本上也僅限于同寢室的范圍內(nèi)，有的甚至和同寢室同學(xué)基本上都沒(méi)有交流。在參加班級(jí)活動(dòng)、集體活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常缺席，因此少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)后不久就容易形成同民族同學(xué)之間的“小團(tuán)體”。

4.身體素質(zhì)較好，有文體方面特長(zhǎng)

少數(shù)民族學(xué)生相對(duì)于其他普通同學(xué)來(lái)說(shuō)更有文體方面的特長(zhǎng)，他們身體素質(zhì)較好，能歌善舞，在組織的各項(xiàng)體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和晚會(huì)的報(bào)名過(guò)程中都能看到他們的身影。他們善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且也愿意在這樣的場(chǎng)合表現(xiàn)自己。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生日常管理中存在的主要問(wèn)題

在對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育和日常管理過(guò)程中，也不可避免地存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.日常溝通交流不暢

在少數(shù)民族學(xué)生的日常管理中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在消息的通知傳達(dá)方面，他們經(jīng)常會(huì)遺漏重要的通知，很多時(shí)候在材料的提交日期或者申請(qǐng)日期已經(jīng)截止之后前來(lái)詢問(wèn)。在節(jié)假日、寒暑假返校等節(jié)點(diǎn)，很多少數(shù)民族學(xué)生不能按時(shí)返校，而且經(jīng)常出現(xiàn)聯(lián)系不上的情況。

2.集體意識(shí)較為淡薄

由于部分少數(shù)民族學(xué)生平時(shí)的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣和其他同學(xué)存在差異，很多其他普通學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前也沒(méi)有接觸過(guò)少數(shù)民族同學(xué)，不懂得如何尊重和處理這種差異。在初期共同生活的過(guò)程中有可能會(huì)引發(fā)矛盾。此外，還有不可忽視的一點(diǎn)，部分少數(shù)民族同學(xué)的漢語(yǔ)語(yǔ)言方面也存在一定障礙，和同學(xué)老師的日常溝通交流就不夠順暢，更導(dǎo)致了他們和同學(xué)、老師之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

3.自我認(rèn)同感低

進(jìn)入大學(xué)之后，在一個(gè)新的環(huán)境里，少數(shù)民族學(xué)生由于民族習(xí)俗、生活習(xí)慣與漢族學(xué)生不同，以至于溝通交流不順暢，一部分少數(shù)民族學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握不到學(xué)習(xí)方法、另一方面生活能力也較差，導(dǎo)致部分少數(shù)民族學(xué)生喪失信心，自我認(rèn)同感較低，把自己定義為“后進(jìn)生”，降低個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求。在與這些學(xué)生的交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常抱有一種不掛科就萬(wàn)事大吉的思維，并且有試圖依賴專業(yè)教師“特殊照顧”達(dá)到不掛科的目的想法。

三、高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與日常管理途徑探索

1.提升輔導(dǎo)員少數(shù)民族文化素養(yǎng)，增加情感共鳴

作為國(guó)家培養(yǎng)的未來(lái)民族地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)著發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)文化的使命。然而在日常學(xué)習(xí)生活中，由于少數(shù)民族學(xué)生在語(yǔ)言、生活習(xí)慣、風(fēng)俗信仰以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，使他們成為了老師眼中的“特殊群體”，在一定程度上影響到了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生工作者，更作為少數(shù)民族大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，應(yīng)該和少數(shù)民族大學(xué)生有著更深入的接觸和了解。[2] 在日常的工作中，輔導(dǎo)員要加深對(duì)少數(shù)民族文化的理解和學(xué)習(xí)，把少數(shù)民族學(xué)生的言行放在他們的民族文化背景中去理解，增加情感共鳴。在少數(shù)民族的重大節(jié)日時(shí)，輔導(dǎo)員可以靈活開展少數(shù)民族大學(xué)生的慶?；顒?dòng)，讓他們感受到來(lái)自異鄉(xiāng)的溫暖和關(guān)懷，從而真正做到從文化根基開始，搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁。

2.發(fā)揮思政課教師作用，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，還要借助思政課教師的力量，以課堂為載體，將課堂教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將有關(guān)時(shí)事新聞熱點(diǎn)和思想政治教育滲透到學(xué)生思想教育中，使他們能夠在多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)感悟到思想政治教育的內(nèi)涵和重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)的感性的認(rèn)知和理解。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)QQ、微信等了解民族大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行思想教育，在日常的生活中培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3.掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，減少距離感

大部分少數(shù)民族大學(xué)生在入學(xué)伊始對(duì)自己的大學(xué)生活還是抱有較大的期許，也有要求進(jìn)步的愿望。他們的身上也有著少數(shù)民族特有的熱情和淳樸，在對(duì)他們進(jìn)行日常教育管理的過(guò)程中，一定要避免先入為主的印象誤導(dǎo)，通過(guò)日常談話等形式，親自和他們接觸交流。堅(jiān)持“多溝通，常調(diào)查”，了解他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)的困難和實(shí)際需求，再對(duì)點(diǎn)對(duì)人開展幫扶工作。同時(shí)也要了解他們?nèi)粘５牧?xí)慣，比如新疆籍少數(shù)民族學(xué)生使用QQ的較少，使用微信比較多，輔導(dǎo)員在日常工作中可以建立一個(gè)微信群，做到相關(guān)的通知單獨(dú)提醒，掌握方法。讓少數(shù)民族學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生信賴感，打消距離感。

4.利用朋輩輔導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶

充分利用上下屆學(xué)生和同屆學(xué)生的力量，進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)?？梢匝?qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生，以定期開展講座、論壇的形式分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。同年級(jí)的同學(xué)中以招募志愿者的形式，利用業(yè)余時(shí)間，組建學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，為少數(shù)民族學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在日常生活中，為每一位少數(shù)民族學(xué)生配備一名同寢室?guī)头鐾瑢W(xué)，成立互助小組。

5.充分聯(lián)系內(nèi)派教師，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

為了更好地做好新疆大學(xué)生的工作，新疆教育廳在2012年下發(fā)的《新疆內(nèi)派管理教師管理辦法》中指出：要向部分內(nèi)地學(xué)校選派新疆內(nèi)派管理教師，并協(xié)助內(nèi)地學(xué)校加強(qiáng)對(duì)內(nèi)地新疆學(xué)生的管理，尤其是思想政治教育工作方面。[4]由于內(nèi)派教師有著和少數(shù)民族學(xué)生相似的生活環(huán)境和文化背景，少數(shù)民族大學(xué)生比較喜歡與內(nèi)派教師交流，因此內(nèi)派教師是做好少數(shù)民族大學(xué)生日常教育管理的有力支撐。在日常的教育管理工作中，在一定情況下要加強(qiáng)和內(nèi)派教師的溝通與合作，達(dá)到協(xié)同育人的理想效果。

作為身處學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員，更要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的工作是面向人的工作，不管是面對(duì)普通漢族學(xué)生還是面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生，都要堅(jiān)持自己的工作原則，把握正確的政治方向。在對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與日常管理方面，更要去探索符合學(xué)生特點(diǎn)的模式。在工作上要更加謹(jǐn)慎認(rèn)真、細(xì)致投入，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻(xiàn)

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