淺談社會(huì)實(shí)踐研究與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的有效融合

薛芳芳

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程提出的新要求，主要是通過把學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的一門實(shí)踐學(xué)科，綜合實(shí)踐課程設(shè)置的目的，能夠體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用與理解，更好地將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)感。在這方面，本文在此背景下，探討了日常教學(xué)實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，以及如何更好地開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了若干建議.

關(guān)鍵詞：社會(huì) 教學(xué) 綜合實(shí)踐

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程相關(guān)概述

綜合時(shí)間課程是新課程改革中提出的新要求，在課程體系中占有重要地位和作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門具有很強(qiáng)自主學(xué)習(xí)性的學(xué)科。教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所提出的問題。由此可見，綜合實(shí)踐課程設(shè)置的目的，能夠體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用與理解，更好地將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)成效。

二、社會(huì)實(shí)踐融合小學(xué)綜合實(shí)踐課程的意義

1.活動(dòng)提高了同學(xué)們的綜合實(shí)踐能力。

在新的基礎(chǔ)課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是最全面的課程，課程內(nèi)容主要側(cè)重于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。除了尊重學(xué)生的興趣和愛好外，教師還需要為學(xué)生的自主權(quán)開辟一個(gè)廣闊的空間。要注重學(xué)生的體驗(yàn)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，探索精神和綜合實(shí)踐能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力

通過社會(huì)實(shí)踐融合小學(xué)綜合實(shí)踐課程的有效結(jié)合，能夠使到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生們來說，把所學(xué)的東西能用得好是多么的重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅限于三尺講臺(tái)下，而提前進(jìn)入了社會(huì)，將校內(nèi)所學(xué)淋漓盡致地運(yùn)用出來。比如：教師在教學(xué)《掃盲讀本》中，由于課程內(nèi)容較單一時(shí)，教師可以引導(dǎo)隊(duì)員們自制了“教材”，他們將家中弟妹的識(shí)字圖畫剪下來，拼成內(nèi)容更豐富、顏色更鮮艷的“書本”;在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，隊(duì)員們找齊了一整套錢幣，與老人一起到菜市場買起了菜。一次次的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力，最重要的提升了綜合實(shí)踐能力。

三、社會(huì)實(shí)踐研究與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施建議

1.要重過程，不重結(jié)果

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師必須盡一切可能創(chuàng)造有利于實(shí)踐的各種環(huán)境。教師需要注意練習(xí)的結(jié)果，但不要太在意學(xué)生的最終“實(shí)踐”和“結(jié)果”的質(zhì)量。我們應(yīng)該更加注意的是，學(xué)生沒有參與實(shí)踐，在活動(dòng)期間發(fā)現(xiàn)了什么問題，他是如何找到解決問題的方法的？學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)？學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的？學(xué)生是否在活動(dòng)期間進(jìn)行了個(gè)性化和創(chuàng)造性的表演？教師通過課堂實(shí)踐的過程，了解學(xué)生在過程中學(xué)到了什么。只有這樣，才能真正反映出綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生的體驗(yàn)和生活為中心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們的老師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生在開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難，提出什么樣的問題，以及需要什么樣的幫助。通過開展課外實(shí)踐授課活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谝淮未蔚腻憻捴螅瑢W(xué)生可以深刻地感受到通過探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐的過程是那么迷人。因此，我們必須回歸主動(dòng)，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中找到問題，解決問題，體驗(yàn)和感受生活，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.跨學(xué)科整合

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要意識(shí)到本課程與其他學(xué)科的完美結(jié)合。它可以與藝術(shù)，道德和生活，語言，數(shù)學(xué)，音樂等學(xué)科相結(jié)合，形成一個(gè)綜合性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。而且這種學(xué)科的整合并不難，而且整合后的活動(dòng)顯得更加的生動(dòng)有趣。如教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)行調(diào)查時(shí)，可以把品德與社會(huì)課程相整合，通過上網(wǎng)查資料，把信息技術(shù)學(xué)科很好的結(jié)合一起;還有可以通過手動(dòng)操作，教導(dǎo)學(xué)生自制教材，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。

3.多元化活動(dòng)方式

著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，該理論清楚地表明，通過學(xué)生獨(dú)立使用各種活動(dòng)和方法來嘗試解決問題，學(xué)生能夠獲得更好的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（1）小組開展活動(dòng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組開展活動(dòng)，開展的每一次活動(dòng)不是單槍匹馬，而是以小組形式開展的。小組開展活動(dòng)前都有活動(dòng)計(jì)劃，各有分工，在詳盡的計(jì)劃后循序地開展。例如：在第一次給老人們授課時(shí)，隊(duì)員們事先做了明確分工，“人物稱呼”由A同學(xué)負(fù)責(zé)，“城市地名”由B同學(xué)負(fù)責(zé)，“植物與動(dòng)物”由C和D負(fù)責(zé)，“家具與電器”由E和D負(fù)責(zé)。隊(duì)員中每人都有活動(dòng)任務(wù)，每人的活動(dòng)任務(wù)都服務(wù)于一個(gè)目標(biāo)，這樣目標(biāo)的達(dá)成便能更理想。綜合實(shí)踐活動(dòng)要著眼于其綜合性。在活動(dòng)過程中，活動(dòng)日記人人參與。隊(duì)員們?nèi)w參與，小組更有凝聚力，活動(dòng)更加幾分效率。

2.邀請(qǐng)外援參與活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)十分活躍，活動(dòng)參與者具有充足的開放性。教學(xué)可以通過邀請(qǐng)外援參與實(shí)踐活動(dòng)。如：邀請(qǐng)幾位老人參與進(jìn)來，在老人授課時(shí)，在教老人家貨幣交易時(shí)，隊(duì)員的父親也參與其中，提供了模擬買菜情境用的秤，提供家里的蔬菜，同時(shí)還貼心地報(bào)上幾個(gè)蔬菜的均價(jià)，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)時(shí)更逼真。這樣，使得教學(xué)實(shí)踐更加貼近生活，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容更感有興趣。

結(jié)語

通過社會(huì)實(shí)踐研究與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的有效整合，實(shí)踐活動(dòng)可以讓每個(gè)孩子展示自己的才能，發(fā)揮了自己的潛能，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也讓教師不斷成長，努力蛻變。綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中沉淀底蘊(yùn)。