初中班主任管理與教育藝術(shù)解析

夏昱

【摘要】初中生是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是叛逆心理最強(qiáng)烈的時期，作為初中班主任，不但要傳授知識而且培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立他們?nèi)松繕?biāo)，因此班主任在班級管理中顯得特別重要，如何提高班級管理的工作效率，是班主任始終不渝的追求目標(biāo)。本文通過教學(xué)實(shí)踐，探討班主任管理和教育藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，供同行進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理與教育；藝術(shù)解析

在學(xué)校教育管理中，班主任是教育管理的基層組織者，是學(xué)校與學(xué)生之間紐帶。因此班主任在進(jìn)行班級管理時，既要向上對學(xué)校負(fù)責(zé)，向下也要對學(xué)生負(fù)責(zé)。管理時要以學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，在獲得知識的同時也發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì)。在班級管理過程中，班主任要切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想，要將班級管理和學(xué)生教育作為一種藝術(shù)來看待，要用心去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，通過多種途徑了解學(xué)生的內(nèi)心世界，針對不同的心理及學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生采取相適應(yīng)的管理和教育方法。

一.實(shí)現(xiàn)班級管理制度化。建立相對完善的管理制度是做好班級管理工作的前提。班主任要調(diào)動學(xué)生參與到班級制度制定中來。根據(jù)班級的具體情況，制定切實(shí)有效的規(guī)章制度，有了制度，讓班級管理變得更加系統(tǒng)、更加規(guī)范。同時要培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，人人為班級爭光的思想意識，由于學(xué)生參與制定班級管理制度，因此在實(shí)施過程中就不會產(chǎn)生抵觸情緒。

二.發(fā)揮班干部的職能。充分發(fā)揮班干部的職能，讓他們真正成為班主任管理班級的得力助手。一方面可以起到模范帶頭的作用，另一方面也可以代替班主任行使部分職責(zé)。因而班干部也是班主任與學(xué)生相互溝通的紐帶。班主任要認(rèn)識班干部的這個有利因素，把部分職權(quán)下放給班委會成員，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我約束，同時也要全班學(xué)生都參與到班級管理中來。每天輪流讓學(xué)生進(jìn)行值日活動，使學(xué)生成為班級管理的一員，讓學(xué)生認(rèn)為班級沒有忘記他們，盡管他們的學(xué)業(yè)或行為令老師失望，但班主任沒有拋棄他們，讓他們成為班級的管理者，因此覺得十分自豪。

班干部在進(jìn)行班級管理時，要以身作則，才能讓其他的學(xué)生心服口服，在進(jìn)行班級管理時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。讓自己約束自己。而培養(yǎng)學(xué)生的自律行為關(guān)鍵要樹立他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有志之人立長志，無志之人常立志。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就猶如茫茫大海中的燈塔，輪船有了前進(jìn)的方面，才能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三．與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。初中生的自尊心較強(qiáng)，他們都希望得到老師，父母的認(rèn)可。同時他們正處于青春期，他們的叛逆心理特別強(qiáng)烈，不愿受到束縛，追求獨(dú)立，自由。這就要求老師要通過各種途徑與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，建立和諧的溝通氛圍，讓學(xué)生在平等、民主的溝通環(huán)境下，打開自己的心扉，有利于班主任針對不同的學(xué)生，采取相適應(yīng)的管理和教育方式，以便學(xué)生從內(nèi)心中接受。充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生更多的自主時間，在生活中給學(xué)生更大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束。

四．班級管理中要注重交流。在教學(xué)過程中，學(xué)生的管理離不開班主任和家長兩個方面的雙方配合而共同進(jìn)行管理。只有通過師生互動、師師互動以及與家長的交流，了解學(xué)生存在的問題以及產(chǎn)生問題的根源，才能讓班主任避免傷其學(xué)生的自尊、以及他們的隱私，讓學(xué)生在一個溫馨愉悅的環(huán)境下接受批評和建議。進(jìn)行班級管理時要自我反思，自我總結(jié)。在班主任進(jìn)行管理過程中，不可能一帆風(fēng)順，這就要老師進(jìn)行深入的反思，在教學(xué)管理過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行有效的改進(jìn)，針對不同的學(xué)生，不同的情況采取不同的教育方法，才能達(dá)到理想的教育效果。時代的發(fā)展，學(xué)生的思維也在不斷的變化，所以班主任要與時俱進(jìn)，更新教育觀念以最適合的教育方法進(jìn)行管理和教育，讓他們從心底中接受老師的批評和建議。

五．提高班主任的管理和教育素養(yǎng)。班主任不但擁有淵博的知識，還要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，不但要傳授學(xué)習(xí)知識而且要教給學(xué)生做人的道理，有人說過你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。這就說明老師要言傳身教，以自己的實(shí)際行動來感化學(xué)生，來影響學(xué)生，老師的一言一行直接影響學(xué)生的一舉一動。老師要說到做到，認(rèn)真對待每一件事，如班級規(guī)定早到時間是7.30分，那么老師必須在7.30分鐘之前到達(dá)教室，這樣老師起到了模范帶頭的作用。老師的行為對學(xué)生有著潛移默化的影響，自然而然，學(xué)生克服困難養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，早上遲到的現(xiàn)象大大減少了。

六．掌握科學(xué)的管理與教育藝術(shù)。班主任要更好地管理學(xué)生，就必須充分了解每一個學(xué)生，將每一個學(xué)生放在心坎上，從心底里關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的成長與進(jìn)步，管理學(xué)生要細(xì)心，處理問題要細(xì)致不能馬虎、急躁，甚至粗暴。由于初中生正處于青春期，叛逆心理時有發(fā)生，因而班主任在批評學(xué)生時要注意方式與技巧，在處理問題時要做深入調(diào)查，沒有確切的證據(jù)不要輕易下結(jié)論，要言之有據(jù)，言之有理，要用情感來感化學(xué)生，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。即教育了學(xué)生，也培養(yǎng)了感情，讓學(xué)生更加信任班主任，把班主任當(dāng)作朋友來交往，通過交流溝通，班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于老師因材施教，針對不同的學(xué)生及他們的心身特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的管理。班主任在進(jìn)行班級管理時，要采取公正、公平的原則，不要用有色的眼睛來處理問題。要民主平等地對待每一位學(xué)生，這樣才能在學(xué)生面前樹立自己的威信，讓每個學(xué)生都要心服口服。

班主任在管理和教育學(xué)生時，要注意批評的藝術(shù)，注意批評教育的場合。初中生都有較強(qiáng)的自尊心，他們十分重視自身在同齡群體中的形象，所以教師在批評學(xué)生時，應(yīng)注意避免在公開場合中，盡量多采用個別交談的方式，這樣便于學(xué)生接受。在教育學(xué)生中，如果單純使用批評的手段，就會損傷學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們產(chǎn)生自卑心理，或是產(chǎn)生抵觸情緒和逆反的心態(tài)。在批評過程中要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣在批評的同時，帶有了表揚(yáng)的成分，學(xué)生樂于接受。在批評時要控制自己消極情緒，要與學(xué)生講道理，認(rèn)真分析其產(chǎn)生根源，并思考教育方法，在教育的同時流露出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。在管理和教育過程中要以情感人，以理服人。在教育學(xué)生時的態(tài)度要嚴(yán)肅而不缺少關(guān)愛，讓他們感受到老師的和藹可親，這樣才能拉近師生的心靈距離。在處理學(xué)生問題時要公正公平，決不偏袒任何一方，讓他們在接受教育的同時，感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，讓他們心里充滿了感激。

總結(jié)

只有不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出班級管理的經(jīng)驗(yàn)。不斷的提升自己的管理能力和教育水平，更好的進(jìn)行班級管理和教育，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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