探尋初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的新途徑

夏兆府??

摘要：環(huán)境保護，教育為本。但現(xiàn)行環(huán)保教育受應(yīng)試教育影響，在初中階段沒有引起足夠的重視，教師沒有遵循教育規(guī)律，僅依據(jù)教材中很少的環(huán)境保護內(nèi)容進行教學(xué)，想短期內(nèi)達到理想的教育效果。為了讓環(huán)保意識真正的走進學(xué)生的內(nèi)心，達到應(yīng)有的教育效果。本文首先闡述了探尋環(huán)保教育新途徑的緣由，接著從四個方面來論述在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的幾個新途徑和想法，最后提出環(huán)保教育中必須注意的兩個問題。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境保護；滲透；新途徑

一、 環(huán)保教育的途徑和方法

（一） 有效利用教材，深入挖掘

從教材中看似無關(guān)的內(nèi)容中尋找環(huán)保教育的切入點，以點到面，讓環(huán)保意識循序漸進地走進學(xué)生的內(nèi)心。如在學(xué)習(xí)《綠色植物是有機物的生產(chǎn)者》過程中，討論綠色植物對于環(huán)境的作用時，可以九八年的長江洪水為例，來討論洪水泛濫原因，使學(xué)生認(rèn)識到圍湖造田、亂占河道、亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果；在學(xué)習(xí)《呼吸系統(tǒng)》時，探討“進入肺內(nèi)的氣體是如何變得清潔、溫暖、濕潤的？”這一問題時，學(xué)生回答了鼻腔中的鼻毛，鼻腔和呼吸道中的黏液可以阻擋、吸附大部分灰塵，進一步聯(lián)系到現(xiàn)實社會，當(dāng)今中國各地霧霾天氣越來越嚴(yán)重，老師反問：“我們的呼吸道還能阻擋得了嗎？”只要我們有意識的挖掘，像這些例子還有很多。只有量變，才會引起質(zhì)變，通過平時不經(jīng)意的點滴滲透，最終才會達到預(yù)期的教育效果。

（二） 高效利用課堂，開展活動

1. “辯論賽”使環(huán)保意識逐漸深化

俗話說：“道越辯越清，理越論越明?！鞭q論是博學(xué)、睿智與充滿底蘊的思考。比賽要分出勝負(fù)，結(jié)果不重要，重要的是通過學(xué)生的辯論不斷加強對環(huán)保問題的理解深度。如以“發(fā)展經(jīng)濟和治理環(huán)境應(yīng)何者優(yōu)先？”為題舉行學(xué)生辯論賽，通過辯論讓學(xué)生深刻認(rèn)識到經(jīng)濟發(fā)展不應(yīng)以環(huán)境污染為代價，有句話說得好，“我們不是繼承了父輩的地球，而是借用了兒孫的地球”，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到保護環(huán)境、治理環(huán)境的必要性與緊迫性。

2. “榜樣示范”對學(xué)生進行感化

“觀察學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)，多數(shù)是在社會交往中，通過對榜樣的示范行為觀察、模仿而進行的，無須予以直接強化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第26章《留住碧水藍(lán)天》這一章節(jié)之前，可用一個數(shù)字故事導(dǎo)入。故事介紹Michael Jackson的生平，播放他的其中一首歌《heal the world——拯救地球》，這首歌是由Michael為了設(shè)立“拯救世界基金會”而寫的一首歌，它被喻為“世界上最動聽的歌曲”，歌詞提倡人們珍惜和保護我們的共同家園。Michael Jackson的事跡對孩子起著榜樣示范作用，學(xué)生在歌聲中接受了情感熏陶，精神的引領(lǐng)，使學(xué)生從小就開始立志為環(huán)保事業(yè)作貢獻。

（三） 通過社會實踐活動，強化環(huán)保意識

在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，社會實踐活動使學(xué)生走進生活，讓知識與實踐相聯(lián)系，用科學(xué)文化知識來解決實際問題。它被視為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的主要手段。它是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是不斷推進素質(zhì)教育進程的重要措施之一。

1. 有效開展購樹、植樹活動

我校每年三、四月份開展主題為“春天，我和果樹有個約會”的活動。整個過程包括購樹、植樹、除草、除蟲、摘果等一系列活動。第一步，購樹。以個人、小組、班級、家庭為單位，購買包括桃樹、李樹、梨樹等樹種。然后，認(rèn)養(yǎng)人在果樹上掛上注明了認(rèn)養(yǎng)樹種、認(rèn)養(yǎng)人、認(rèn)養(yǎng)時間等信息的標(biāo)志牌；第二步，植樹。學(xué)生、老師、家長一起行動，挖土、拿樹苗、填土、澆水的，井然有序；第三步，每隔一段時間，組織學(xué)生進行一次除草、捉蟲活動，每個人都細(xì)心地呵護著果樹的成長，像一位位慈母呵護著自己孩子一樣，盼著他快快長大。學(xué)生在購樹、植樹活動中接近自然，走進自然，心更是系著大自然，培養(yǎng)了學(xué)生保護生物、保護環(huán)境的意識，樹立了正確的環(huán)保價值觀。

2. 利用相關(guān)節(jié)日進行環(huán)保宣傳

以“植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日”等節(jié)日為契機，讓孩子們走進社區(qū)進行環(huán)保宣傳，介紹河流污染、白色污染、大氣污染的緣由與危害，讓人們認(rèn)識到環(huán)境污染就在自己身邊，從而認(rèn)識到治理環(huán)境污染和自身息息相關(guān)，自覺加入到環(huán)保行動中。學(xué)生在活動中走進了居民的家中，來到居民的身邊，加強了與居民的交流，學(xué)生在交流的過程中對環(huán)境污染有了更加深刻的認(rèn)識，體會到環(huán)境保護涉及老百姓的切身利益，從而更加堅定的投入到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中。

另外，還可以通過小游戲使學(xué)生主動參與到課堂，情感得到了極大的滿足，學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，體會到保護環(huán)境的意義。

二、 環(huán)保教育中需要注意的問題

（一） 從“習(xí)以為常”中發(fā)現(xiàn)問題

讓學(xué)生從我們“司空見慣”的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，用一些現(xiàn)實中的例子組織學(xué)生討論：“這樣是最好的處理方式嗎？有沒更好的處理方法？”使學(xué)生認(rèn)識到，許多“習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象背后其實都存在著不合理的地方。例如，我們司空見慣的垃圾處理方法：焚燒垃圾，填埋垃圾，傾倒進江河湖海，其實都對環(huán)境造成了不同程度上污染，等等。

（二） 從“可解決的問題”做起

對我們學(xué)生來說，很多環(huán)境問題是極其復(fù)雜的，涉及社會的方方面面。不是單靠學(xué)生一個人就能解決的，許多環(huán)境問題還要依靠國家的力量。甚至像溫室效應(yīng)和大氣污染等全球性環(huán)境問題，需要國際社會共同參與才有可能解決。對我們初中生來講，需要關(guān)注的，還是以身邊的可以解決的問題為主。教師不妨把教室、家庭和社區(qū)中存在的環(huán)境問題作為出發(fā)點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，鼓勵學(xué)生運用已具備的知識、經(jīng)驗、技術(shù)來解決這些問題。

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作者簡介：夏兆府，江蘇省揚州市，江蘇省揚州市寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)。endprint