優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量的方法

薛培賢

【摘要】語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，語文作業(yè)能有效檢驗(yàn)學(xué)生對于課堂傳授知識的理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，小學(xué)語文作業(yè)存在許多不足之處，例如作業(yè)內(nèi)容機(jī)械化、量化、死板化、重復(fù)化，并不能很好地達(dá)到最初布置作業(yè)的目的。這些問題一方面壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，另一方面也抑制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性?；谀壳靶W(xué)語文教育領(lǐng)域存在的問題，本文將著重探討小學(xué)語文教育的改善方向，并提出優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的方法與建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作業(yè) 教育質(zhì)量 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0077-01

語文作業(yè)、課堂教學(xué)和課外拓展活動(dòng)共同構(gòu)成了小學(xué)語文教學(xué)的完整體系，語文作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有效工具，也是教師檢測自我教學(xué)水平的工具。而現(xiàn)在小學(xué)語文教育體系中存在的問題促使教育工作者積極思考作業(yè)的優(yōu)化方法。

1.減少作業(yè)量，給學(xué)生自主時(shí)間

教師在布置作業(yè)時(shí)，很可能會忽略學(xué)生對所學(xué)知識的接受程度，尤其是小學(xué)作業(yè)。在教師看來簡單的作業(yè)內(nèi)容與知識，有可能難以為小學(xué)生接受。而且一些量大的作業(yè)都是在重復(fù)抄寫，雖然是為了鞏固所學(xué)，但是過于枯燥，小學(xué)生很難提起興趣去完成，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、自主思考的時(shí)間，且很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心，是很不值得提倡的。教師需要站在小學(xué)生的立場上，增強(qiáng)語文作業(yè)的靈活性和趣味性，適應(yīng)小學(xué)生的心理預(yù)期，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以教師必須要設(shè)計(jì)作業(yè)多元化，提供多選擇。教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)，可以向?qū)W生提供多種不同的作業(yè)選擇，或是作業(yè)方式多樣化，不拘于紙質(zhì)作業(yè)，可以是電子稿，繪畫，照片，視頻等多種形式，從而增強(qiáng)作業(yè)的靈活性和趣味性，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)自己的五感，真正對作業(yè)產(chǎn)生興趣。例如在講到動(dòng)物時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己喂養(yǎng)觀察，可以自己去種植花草植物，并以此為素材，寫一些心得體會；還可以成立演講小組，分組派學(xué)生站在講臺上演講，內(nèi)容可以不限，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和自我表達(dá)能力；也可以舉行一些競賽活動(dòng)，成語接龍，書法比賽等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)作業(yè)開放化，內(nèi)容靈活豐富

孔子說，因材施教，在小學(xué)語文教育中也應(yīng)如此。教師在布置作業(yè)時(shí)，通常是全班同學(xué)完成一模一樣的作業(yè)，不能依據(jù)不同學(xué)生的差異和需要定制作業(yè)。在學(xué)生成長過程中，對知識的理解力，對新事物的接受程度都是不一樣的，不應(yīng)當(dāng)一刀切，雖然目前班級人數(shù)比較多，但是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)接受力將學(xué)生分組，接受不同的教育，力求找到適合不同類別學(xué)生的發(fā)展道路，這種方法還是有一定可行性的。比如在閱讀理解能力方面，學(xué)生和學(xué)生之間存在較大的差異，因此，教師可以讓不同的學(xué)生去練習(xí)不同的題目，能力比較弱的，就從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練，逐步，穩(wěn)步提升能力；閱讀理解能力較強(qiáng)的可以嘗試更高難度的題目，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以教師要注意設(shè)計(jì)作業(yè)開放化，內(nèi)容靈活豐富。教師在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，不固定作業(yè)的答案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探求知識，尋找答案。

3.設(shè)計(jì)作業(yè)綜合考量，課程內(nèi)外相聯(lián)系

在當(dāng)前的社會上，合作意識十分重要，在小學(xué)階段就有必要有意識地像學(xué)生灌輸合作意識，一方面可以減輕學(xué)生的作業(yè)量，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和責(zé)任意識?，F(xiàn)在的小學(xué)語文作業(yè)大多數(shù)都是自己獨(dú)立完成，很少會有小組分工合作完成，這對學(xué)生的成長是不太好的。在小組分工合作完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生之間會增加彼此的理解，也會對與作業(yè)有關(guān)的知識有一個(gè)全面的了解，在自主搜集資料完成作業(yè)，最后小組交流時(shí)，也會產(chǎn)生思想的碰撞，這對于學(xué)生的全面發(fā)展是很有幫助的。所以教師要注意，設(shè)計(jì)作業(yè)綜合考量，課程內(nèi)外相聯(lián)系。小學(xué)語文課程內(nèi)容畢竟是有限的豐富，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在課外也能夠鞏固課內(nèi)知識，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，深化知識。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生感受到知識的用處，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，觀察周圍，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為一個(gè)生活里的“有心人”。

小學(xué)語文作業(yè)是課堂教學(xué)在生活中的延伸，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重作業(yè)的趣味性，多樣性，啟迪性，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正掌握知識，這才是語文作業(yè)的真正目的也是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的要求。

參考文獻(xiàn)：

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