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    淺談小學高年級數(shù)學教學中學困生的轉化策略

    2018-01-18 07:13:06包偉標
    考試周刊 2018年12期
    關鍵詞:轉化策略小學數(shù)學

    摘要:隨著小學高年級數(shù)學課程的難度加大,學習成績下降,始終處于不及格狀態(tài)的學生逐漸從學生群體中脫離出來,變成學困生,然而學困生真的就無可救藥了嗎,答案是否定的,本文從學困生存在的問題入手,分析他們學習成績差、自信心不足、學習方法不正確背后的原因,并直擊痛點,找到解決“學困”的關鍵途徑,組織一對一學習小組,建立錯題檔案、完善家長監(jiān)督機制,培養(yǎng)學困生自信心,提高學習興趣,通過對比和舉例的方法,得出學困生有效提高學習成績的方法,最終達到轉化目的。

    關鍵詞:小學數(shù)學;高年級學困生;轉化策略

    對于學困生的轉化問題,已經(jīng)引起了很多教育工作者和教育專家的注意,也采取了許多方法和手段,但到目前為止,還沒有一套切實可行的方法,來幫助這些學困生走出困境,與班里的其他同學一起齊頭并進。我們不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,不論是單純強調學習方法的改進還是瘋狂地突擊補課,都不能達到學困生轉化的良好效果,進度慢,效率低成為學困生轉化的瓶頸。通過長期的實踐教學與觀察,我們發(fā)現(xiàn)小學高年級學生學習困難的現(xiàn)象分為學習成績差、自信心下降、家長監(jiān)督不力,學習興趣不高等問題,而究其原因,并不像表面看上去那么簡單。

    首先,是學習目標不明確。大多數(shù)高年級學生已經(jīng)具有一定獨立思考能力。他們比中低年級的學生的思想壓力要大,面臨小升初,進入更高層次的學習階段。但他們對于學習數(shù)學缺乏熱情,對為什么要學習數(shù)學,數(shù)學對未來的成長與學業(yè)及實現(xiàn)人生理想的重要作用并不十分清楚,造成學習動力不足。

    我們應采取的策略就是幫助學困生明確學習數(shù)學的目標。我們推出“每課一講”,即每堂數(shù)學課的前3~5分鐘,確定為課堂拓展時間,主要講一些和數(shù)學有關的知識與數(shù)學的古老起源,發(fā)展、數(shù)學家們的故事與研究成果的取得過程等同學們不了解的數(shù)學背后的淵源。并發(fā)動同學們尤其是學困生主動搜集,由哪個同學搜集就由哪個同學到講臺上給大家講出來。雖然僅有短短幾分鐘上,但是卻使同學們尤其是學困生總想逃避的心,更加貼近數(shù)學,將數(shù)學學習與自己的人生理想緊密結合起來,例如當有人講到古人結繩計數(shù),使學困生認識到,數(shù)學也是從簡單到復雜,一步一步發(fā)展起來的;講到陳景潤雖然因為口齒不清曾被“停職”,但卻不斷地堅持研究和探索,推出了著名的“陳氏定理”,在數(shù)學研究領域取得了偉大的成就,使學困生認識到一個人的一生不會總是一馬平川,有時也會遇到很多困難和挫折,只有不斷地堅持和努力,才會取得成功。這個教學策略從實施到現(xiàn)在,已經(jīng)幫助許多學困生擺脫低谷,重燃學習數(shù)學的熱情,在數(shù)學學習上投入更多的時間與精力。

    其次,學困生轉換難的主要原因是找不到問題的重點,一方面老師不能及時掌握每個學困生的需要,學生很多,不可能一個一個地詢問;另一方面,學生也不明白,自己到底哪些地方明白,哪些地方不明白,即使知道,有時也不愿意跟老師說。因此學困生與老師缺乏有效的溝通。為了加強溝通,要建立溝通的體系。組成三位一體的幫扶聯(lián)盟。

    我們應采取的策略是家長幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。家長對于監(jiān)督孩子寫作業(yè)并不陌生,中低年級的時候,家長還可以天天指導孩子寫作業(yè),但到了高年級,有些家人就力不從心了,尤其對于高年級數(shù)學的學困生,更是束手無策。如何監(jiān)督孩子,才能做到事半功倍。應該將重點放在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣上來。有些孩子喜歡拖延,作業(yè)寫到很晚都不能完成。有的孩子喜歡打游戲,作業(yè)不寫,練習題不做,還有的孩子做十道題錯八道,完成作業(yè)的質量極差。由于家長平日忙于工作,再加上學歷水平也不同,因此輔導孩子有些力不從心。但是家長的輔助也是教學體系中的一部分。

    學習成績好的學生與學困生“結對子”。所謂結對子,就是班里學習排前幾名的學生與班里的學困生結成一對一幫扶小組,共同學習,共同進步。老師的精力有限,不可能所有的問題都有時間回答,尤其對于學困生而言,他們的問題多,但由于懼怕老師批評,有時即使有問題也不愿意問老師,在自愿組成的學習小組中,學困生有問題,可以在課間隨時問幫扶自己的同學,他們之間更容易溝通和產(chǎn)生共鳴。有些家長可能會擔心自己的孩子會因為幫助學困生而耽誤學習,其實不然,學習是一個循環(huán)往復的過程,也是一個不斷鞏固和提高的過程。一對一的幫扶,不但不會影響好學生的成績,反而會在解答問題和講述的過程中,更加熟悉解題思路,使基礎更加牢固,而且還會在遇到問題和解決問題的過程中,提高運算和邏輯思維能力。

    老師要抓住重點和難點,建立錯題檔案,對癥下藥。通過每堂課的小測驗及單元測試,找到學困生不會和不懂的問題之所在,然后進行歸類解答,并書寫詳細步驟,在這個過程中可以找學習好的同學上黑板上演算,說明運算過程中需要使用的公式,并鼓勵學困生動手制作公式卡片和錯題卡片,放在專用的口袋里面。我們教學生用布縫了兩個口袋,袋子不大,可以直接掛在書包外面,利用上學、放學、課間等碎片時間,一邊看公式,一邊思考錯題,反復看,反復背,最終將公式全部牢記于心,并應用到實際的解題之中。

    再次,要提高學困生的學習興趣。主要是學困生對于數(shù)學不感興趣,做題少,自然速度慢。對于那些做題慢的學困生,老師也想出了好辦法,讓他們的家長在手機上下載了“作業(yè)盒子”里面有速算比賽,鼓勵學困生參加,學困生可以選擇初級的,在運算速度上來之后,再選擇更高級別的,這樣學困生就可以在線上與自己班和其他學校的學生來比賽,既提高了興趣,也提高了運算速度,計算能力是基礎,而興趣是最好的老師,學校組織數(shù)學社團,高年級的學困生,可以和校里其他年級的學生一起活動,會增加他們的自信心與動手能力。例如:在講解不規(guī)則幾何圖形的計算時,學困生就會聯(lián)想起社團活動時的情景,而由于是非正式的學習環(huán)境,所以學困生很放松,那是編的數(shù)學短劇,小皮匠得到一面不規(guī)則的牛皮,只有將其面積計算出來,才能救公主,最終將牛皮不規(guī)則的邊角剪掉,變成了規(guī)則的圖形,計算結果一出,大家都歡呼起來,情緒高漲,學習的熱情也提高了。

    最后,提高學困生的學習質量,要注意學習方法的優(yōu)化與細節(jié)的改良。在幫助學困生轉化的教學活動中,老師的引導非常重要。例如,學困生不愿意背公式,因為公式不熟,所以計算也很難實現(xiàn),往往丟步驟的現(xiàn)象很普遍,于是老師在講公式的時候,就講了一個“解差數(shù)數(shù)”的故事,解差將所有的東西都編上號,然后聯(lián)系在一起,便于記憶。學困生也可以利用聯(lián)系的方法,將有關系的公式都串聯(lián)起來,最后達到耳熟能詳?shù)哪康?;而反過來說,老師又繼續(xù)引導說,不能像“解差”一樣,不能只看表面現(xiàn)象,認為作為“罪犯”的和尚還在,而“我”卻丟了,這就是只知其然,不知其所以然。學困生只死記硬背公式是不行的,還要學會靈活運用。班里開設數(shù)學角,準備一些習題集和數(shù)學方面的書,大家隨時可以看,也可以參與難題的解答。班里的板報設個“數(shù)學園地”,每周都會更新一些內容。其中必不可少的是一些比較實用的學習方法,趣味題,難題及拓展題,設置評比和排行榜,但是不光要獎勵先進,還要設進步之星、勇氣之星、潛力之星等用以獎勵那些成績增長比較快,勇于學習和改變現(xiàn)狀的學困生。并定期召開數(shù)學主題班會,交流學習經(jīng)驗、給近期表現(xiàn)不錯的學困生頒獎。

    總之,在學困生的轉化問題上,需要注重細節(jié),抓重點,見實效。

    如:五(3)班有55人,2016年數(shù)學測驗綜合成績中有15人經(jīng)常不及格,占總人數(shù)的27%成為學困生,通過實施上述學困生轉化策略,一年后數(shù)學綜合測驗不及格的人數(shù)降低到6人,占總人數(shù)的10%。學困生轉化是一個循序漸進的過程,需要學生,老師和家長的共同努力,才能取得明顯的效果。

    參考文獻:

    [1]楊寶霞.如何提高小學中高段數(shù)學“學困生”的學習能力[J].新課程(小學),2012(07):168-169.

    [2]阿衣提拉·買買提.維吾爾族小學中高年級數(shù)學學困生的成因調查及對策研究[D].烏魯木奇:新疆師范大學,2015.

    [3]汪玉茹.淺談如何提高小學高年級數(shù)學學困生的學習質量[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(03):142.

    [4]尹彩旭.怎樣激起小學高年級數(shù)學“學困生”的學習興趣[J].中華少年,2016(08):47.

    作者簡介:包偉標,廣東省深圳市,深圳市坪山區(qū)金田小學。endprint

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