工程教育認(rèn)證下教育質(zhì)量的提高與發(fā)展

羅靜??

摘要：以工程教育認(rèn)證為背景不斷改進(jìn)教學(xué)過程，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展。充分認(rèn)識工程認(rèn)證與教育改革之間的關(guān)系，對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。本文主要對工程教育認(rèn)證下教育質(zhì)量存在的問題展開分析和討論，并對教師創(chuàng)新能力的提高提出解決對策。希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有效參考，培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才，推動工程教育認(rèn)證目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：工程教育；認(rèn)證；教育質(zhì)量；發(fā)展

一、 引言

在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，為了達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)要求，實現(xiàn)國內(nèi)教育與國際教育的相結(jié)合。與此同時對工程師的培養(yǎng)也是花費(fèi)了很多的精力與資金，面對如此壯大的工程師培訓(xùn)規(guī)模，建立與工程師制度相銜接的工程教育認(rèn)證體系迫在眉睫。在大方向的指導(dǎo)下，課程內(nèi)容和教學(xué)方法都需要進(jìn)行改進(jìn)和完善，在整個教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力發(fā)展成為當(dāng)下高校面對工程教育認(rèn)證的重要問題。

二、 高等工程教育的質(zhì)量提升策略

（一） 加強(qiáng)高等工程教育的內(nèi)涵建設(shè)

根據(jù)工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的不足與問題，從而進(jìn)行不斷的完善。要聽取用人企業(yè)對所培養(yǎng)的學(xué)生的評價，進(jìn)而為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，以達(dá)到成果導(dǎo)向教育的要求。工程教育認(rèn)證以學(xué)生為中心，其評價核心就是對學(xué)生的表現(xiàn)和是否獲取了相應(yīng)的素質(zhì)能力進(jìn)行評價，并且必須考慮到全體學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時的素質(zhì)要求以及畢業(yè)后一段時間所應(yīng)該具備的職業(yè)能力應(yīng)該圍繞著學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定。課程體系的安排、師資隊伍和支持條件的配備都要以是否有利于學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，其最終的目標(biāo)都是要保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量滿足其所從事的相應(yīng)職業(yè)要求。

（二） 以學(xué)生為主體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

工程教育認(rèn)證下教學(xué)內(nèi)容的開展，由專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織，這對于教育改革來講是一次新的突破，工程教育認(rèn)證是對專業(yè)合格性的評估措施，以學(xué)生培養(yǎng)為中心，完善專業(yè)教育教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變。在這個過程中，學(xué)生是關(guān)鍵所在，提高專業(yè)教學(xué)的針對性和個性化教學(xué)，為學(xué)生在日后社會中的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。依靠專業(yè)認(rèn)證的要求作為依據(jù)，對相關(guān)工程技術(shù)人才所應(yīng)具備的能力加以了解，分別從學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為著手點進(jìn)行教學(xué)過程改革，這樣可以為社會培養(yǎng)專業(yè)的工程師人才。

（三） 加強(qiáng)對高校及專業(yè)認(rèn)證組織的管理與監(jiān)督

當(dāng)下，高校對于工程教育專業(yè)認(rèn)證下的教育改革還存在很多問題，諸多方面都沒有達(dá)到目標(biāo)要求，這就需要國家相關(guān)部門在這一方面給予大力的支持，做好相應(yīng)的監(jiān)督與管理，制定切實可行的監(jiān)督管理措施，這樣才能保證工程教育專業(yè)認(rèn)證的有效開展，從而確保我國工程教育專業(yè)認(rèn)證水平的不斷提高。與此同時，加強(qiáng)對高校和相關(guān)的認(rèn)證組織的全面管理，可以實現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證的權(quán)威性和公認(rèn)性，在一定程度上規(guī)避工程認(rèn)證過程中的不當(dāng)行為。在工程教育認(rèn)證這個嶄新的環(huán)境下，有效的秩序是質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)，只有在實現(xiàn)了監(jiān)管工作后才能保證工程教育水平的提高。

三、 工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升

（一） 構(gòu)建教學(xué)承載體，提升工程教育教學(xué)實踐能力

目前，我國較欠缺基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能熟練并具有國際視野的專業(yè)人才。在我國高校的教育中，加強(qiáng)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是需要重點解決的問題。因此，教師在授課過程中要拓寬課堂學(xué)習(xí)范圍，尤其是實驗室，通過實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力，并結(jié)合課堂演講，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力。在教學(xué)過程中，要對學(xué)生開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各工程單位實習(xí)或工作，取得工程經(jīng)驗，并基本了解行業(yè)狀況，保證理論結(jié)合實際的方法，使學(xué)生認(rèn)識和參與生產(chǎn)實踐。

（二） 教學(xué)大綱調(diào)整

為了達(dá)成工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的合格的畢業(yè)生，對教學(xué)過程進(jìn)行改革就勢在必行。按照課程內(nèi)容將教學(xué)任務(wù)分為知識學(xué)習(xí)和能力素養(yǎng)兩個方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，提高自身的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，不斷擴(kuò)展知識的應(yīng)用范圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣愛好。另外，結(jié)合教學(xué)要求，將教材中重點、難點加以明確，講授處理問題的思路和方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，潛移默化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，由被動變主動。

四、 結(jié)語

綜上所述，工程教育專業(yè)認(rèn)證不僅是我國教育改革的一個方向，還是通向國際舞臺的必經(jīng)之路，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于專業(yè)工程師的需求也是逐漸增加，我們需要更加專業(yè)、綜合能力更強(qiáng)，并具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。在工程教育認(rèn)證下對教育方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜工程的應(yīng)變能力，為社會輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有國際競爭力的專業(yè)人才。

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作者簡介：羅靜，四川省成都市，西華大學(xué)食品與生物工程學(xué)院。endprint