基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期里，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常關(guān)鍵。新一輪課程改革重點，將“核心素質(zhì)”放在了教育教學(xué)的首要位置，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅有利于健全小學(xué)生知識、技能、情感及價值觀，還有利于促進(jìn)學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培育；路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培育，符合新時代社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也有利于更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和價值。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，是小學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)教育，不僅是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)概念及定律等基礎(chǔ)知識，也有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)獨特的思維方式，為適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于培育學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力，將來能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求。

一、 創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

為了凸顯數(shù)學(xué)價值，教師在課堂教學(xué)過程中，可通過開放題的形式，將學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，對成功的喜悅充分體驗。通過交流和討論，將各自的潛力和水平充分發(fā)揮出來。為了訓(xùn)練學(xué)生的探究性思維，教師可對以下開放式問題進(jìn)行設(shè)置：如何將一張一元的人民幣兌換成以角為單位的零錢？對于這一問題，學(xué)生給出了多種解題思路。在對此類問題進(jìn)行解決的過程中，教師在對學(xué)生嚴(yán)密性的思維進(jìn)行鼓勵的同時，也不能片面否定學(xué)生思維的簡單性。應(yīng)采用百花齊放、兼容并包的原則，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是來源于生活，教師在課堂教學(xué)中，通過情趣的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生感到親切和熟悉，拉近與數(shù)學(xué)的距離。數(shù)學(xué)擁有豐富多彩的知識，能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，由此真正愛上數(shù)學(xué)。例如，在上“圓的認(rèn)識”一課時，教師可導(dǎo)入以下問題情境：大家喜歡看動畫片吧？下面，我就給大家一段動畫。然后教師播放課件。畫面上有小狗、小兔子、小猴和小豬四個小動物，在舉行自行車比賽。最后獲勝的是小狗。那么教師提出問題：為什么小狗能獲得第一名呢？同學(xué)們給出的答案是，因為小狗小狗的車輪是圓。小白兔的車輪雖然是圓的，但因為車輪沒有在軸中間，所以得了第二名。而小豬的車是騎不了的，小猴子的車是一顛一顛的，所以就跑到了后面。教師再進(jìn)一步啟發(fā)：為什么車輪是圓的，并且在車輪中間安裝車軸，車子才能又快又穩(wěn)地跑起來呢？讓學(xué)生們帶著這樣的問題，教師導(dǎo)入新課，能取得良好的教學(xué)效果。

二、 通過解決具體問題，激發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)整個教學(xué)過程中，所以，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們可以通過具體解決問題來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這一時期里，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更有利于鞏固學(xué)生對知識與技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值與意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生采用死記硬背的方式，久而久之就會弱化學(xué)生的思維，使學(xué)生無法深入理解知識的內(nèi)涵，停留在低層次的思維上。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生獲得知識的價值和意義，教學(xué)方式以“分析、評價、創(chuàng)造”為主，使知識和思維能力良性循環(huán)，以有效提高學(xué)生思考能力。

例如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，為強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)概念中的“平均分”，為此，我對以下的判斷題進(jìn)行設(shè)計：“把一個長方形分成兩份，每份是它的

12?！苯Y(jié)果學(xué)生會給出截然不同的答案。我沒有簡單做出評判，而是讓學(xué)生分組展開討論。師：認(rèn)為對的為甲方，認(rèn)為錯的為乙方。咱們辯論開始！經(jīng)過幾個回合的辯論，兩方同學(xué)取得了一致意見：必須在“平均分”的基礎(chǔ)上才能用分?jǐn)?shù)表示。經(jīng)過這場激烈的討論，學(xué)生們真正掌握了“平均分”的含義。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，使學(xué)生能夠正確地思考分析問題，提高自身綜合素質(zhì)，提升核心素養(yǎng)。

三、 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的問題意識

在小學(xué)義務(wù)教育階段注重培育學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生長久的、持續(xù)的基本技能，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，也有利于為社會培養(yǎng)更多有用人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。我們要深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，學(xué)生的探究能力是不可或缺的重要組成部分，很多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生探究，只有學(xué)生主動探究，提高數(shù)學(xué)探究能力，才能夠提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與數(shù)感。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多鼓勵學(xué)生提出問題，利用有趣的教學(xué)材料，讓學(xué)生在生活中尋找答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生深深感知到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)具有很高的應(yīng)用價值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貴在持之以恒，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點有效地開展教學(xué)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能急于求成，要注意教學(xué)活動有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)的基本思想，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生圖形初步認(rèn)識，有利于學(xué)生形成空間概念，豐富學(xué)生的想象力，提高解決實際問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師首先要認(rèn)真研讀教材，并深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)知識，以便于準(zhǔn)確把握知識之間的相互聯(lián)系，對數(shù)學(xué)有所思考和認(rèn)識，提高學(xué)生對數(shù)的敏感和適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用與價值。

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作者簡介：劉霞，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市阜寧縣郭墅鎮(zhèn)沙河小學(xué)。endprint