高職思想政治課開(kāi)放式教學(xué)初探

王福蕊

摘 要：為了全面適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校教學(xué)工作需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新、深化教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的古板與束縛。據(jù)了解目前高職院校學(xué)生對(duì)思想政治課興趣極其的薄弱，課堂效果不佳。因此為了更好的完善對(duì)高職院校人才的培養(yǎng)，需要對(duì)傳統(tǒng)理念下的思想政治教學(xué)進(jìn)行改良與創(chuàng)新，引入開(kāi)放式教學(xué)，打破一直以來(lái)飽受傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式束縛，全面發(fā)展當(dāng)代高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極引導(dǎo)。開(kāi)放式教學(xué)不僅可以提高課堂的實(shí)效性，同時(shí)還可以提高高職學(xué)生對(duì)思想政治課堂學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍疚膶⑼ㄟ^(guò)高職思想政治課堂開(kāi)放式教學(xué)展開(kāi)淺析，并提出相關(guān)建議，以期對(duì)未來(lái)，高職思想政治課堂的開(kāi)展有所助益。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治；教學(xué)研究

思想政治課是學(xué)生接受教育階段必修的一門功課，對(duì)于高職學(xué)生而言也十分重要，思想政治課的開(kāi)展不僅可以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，還可以教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。近年來(lái)，高職學(xué)生逐漸對(duì)思想政治課產(chǎn)生厭倦心理，主要原因是由于思想政治課的基礎(chǔ)理論性知識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)相對(duì)比較困難，課堂氛圍異常古板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性。因此為了更好的開(kāi)展高職思想政治教學(xué)工作需要引入開(kāi)放式教學(xué)模式，該模式主張將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生自己，可以增加學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的渴望，使學(xué)生逐漸融入到思想政治課堂中來(lái)，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)政治課堂開(kāi)展的實(shí)效性。

一、開(kāi)放式教學(xué)的概念分析

如果從廣義上對(duì)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行理解，可以將開(kāi)放式教學(xué)比喻成綜合性課堂教學(xué)，傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式只能依靠在課堂上進(jìn)行完成，而開(kāi)放式教學(xué)對(duì)知識(shí)的獲取，不在依靠于老師在黑板上一邊寫，一邊講解的模式，而是學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢完成對(duì)疑難問(wèn)題的搜索解答。從另外一個(gè)角度對(duì)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行解析的話，即從狹義上進(jìn)行分析，開(kāi)放式教學(xué)就是課堂教學(xué)，主要包含了教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)素材選擇、課堂上師生關(guān)系的建立等幾個(gè)具體方面[1]。關(guān)于課堂素材的來(lái)源也是十分廣泛、可以來(lái)自學(xué)生本身、生活的方方面面、教材的相關(guān)理論知識(shí)等等；教學(xué)方法的形成，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，突出的是對(duì)教材內(nèi)容與眾不同的處理方式，彰顯出教學(xué)方法的多樣性，研究式的教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知；在開(kāi)放式教學(xué)中對(duì)于師生關(guān)系的建立，教師所承擔(dān)的職責(zé)不僅僅是知識(shí)的傳遞者，同時(shí)也作為參與者與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探索，教師可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)課堂的探索中來(lái)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)進(jìn)行解答，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，不斷總結(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。開(kāi)放式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是課堂的自主性，學(xué)生可以自主進(jìn)行實(shí)踐與探索，可以利用每一次對(duì)知識(shí)的探索，豐富自己的人生閱歷，同時(shí)也可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，帶動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、高職院校思想政治課引入開(kāi)放式教學(xué)的必要性

（一）適應(yīng)當(dāng)下高職學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

近年來(lái)隨著我國(guó)教育體系改革的不斷創(chuàng)新與深化，很多傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式很難在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展所需，也無(wú)法滿足當(dāng)代教學(xué)的各項(xiàng)要求。傳統(tǒng)教育模式下注重的是學(xué)生只能聽(tīng)取老師在課堂的講解，長(zhǎng)期接受這種理念會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的自主思考、探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)代教育理念下高職院校思想政治教育工作著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的及時(shí)掌握與實(shí)踐應(yīng)用能力以及樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，授課教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，開(kāi)放式教學(xué)完全就是當(dāng)下高職院校課程開(kāi)展的各項(xiàng)基本要求[3]。

（二）不斷迎合教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展需要人才的創(chuàng)新，對(duì)于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該將理論更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，高職院校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生敏捷的思維能力與創(chuàng)新精神。為了更好實(shí)現(xiàn)對(duì)這一目標(biāo)的培養(yǎng)，就需要對(duì)學(xué)生目前的教學(xué)模式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，將學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)框架中正確的引導(dǎo)出來(lái)，拓寬對(duì)知識(shí)的探索空間，其次，開(kāi)放式教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，通過(guò)對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的引入，可以積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神。

三、高職院校開(kāi)放式課堂構(gòu)建的基本原則

首先，在高職政治課堂開(kāi)放式教學(xué)創(chuàng)建過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)方向指導(dǎo)，與教學(xué)內(nèi)容相匹配，著重突出教學(xué)實(shí)施的目的，另外在內(nèi)容的開(kāi)拓上應(yīng)該秉承著實(shí)事求是的態(tài)度，不可以胡編亂造。其次，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該遵守實(shí)踐性原則，教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)動(dòng)態(tài)，帶動(dòng)學(xué)生可以積極自主參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去[4]。在課堂當(dāng)中應(yīng)該堅(jiān)持師生平等的原則，平等性原則是建立在師生之間對(duì)于某一個(gè)政治問(wèn)題，所產(chǎn)生的思想價(jià)值的共鳴。這一原則不僅可以提升教師在學(xué)生心中的地位，同時(shí)也可以對(duì)開(kāi)放式教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。

四、開(kāi)放式教學(xué)在高職思想政治課的有效應(yīng)用

（一）完善教學(xué)素材，拓寬知識(shí)內(nèi)容

以往在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中注重的是理論知識(shí)的灌輸，很少會(huì)涉及到理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，而開(kāi)放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)就是將二者進(jìn)行結(jié)合，選擇最恰當(dāng)?shù)氖址ǎ瑢⒛壳瓣P(guān)注度比較的政治話題、經(jīng)濟(jì)文化、科技教育等具有探索價(jià)值的理論知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行探討，增加學(xué)生的知識(shí)閱歷[5]。除此之外，教師在上課期間對(duì)于課程的開(kāi)展，不能太過(guò)于古板，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注新聞?wù)?，可以將自己的理論?jiàn)解應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。具有教育意義的節(jié)目，教育題材的影片都可以融入到實(shí)際教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生的人生價(jià)值觀。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)放思想政治教學(xué)方法

為了更好的適應(yīng)全新的教學(xué)理念，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，開(kāi)放式教學(xué)中，教學(xué)方法相對(duì)而言更加能夠受到學(xué)生的認(rèn)可，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂中來(lái)，活躍課堂的氛圍，提高課堂質(zhì)量。在思想政治課堂開(kāi)展過(guò)程中教師可以針對(duì)當(dāng)下熱議的政治類相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自主進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的話題教師進(jìn)行逐一解答，通過(guò)這一方法可以提高學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的掌握。除此之外，還可以利用多媒體教學(xué)，針對(duì)某一課題，通過(guò)相關(guān)影視資料的播放，可以讓學(xué)生更好的對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，同時(shí)還可以帶動(dòng)平時(shí)對(duì)政治課不積極參與的學(xué)生，營(yíng)造全新的政治課堂氛圍，影片觀看結(jié)束后，教師可以按照幾個(gè)人為一組進(jìn)行話題討論，這樣做的目的可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生所得到的收益也比較多，開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解更加簡(jiǎn)單容易，也可以改善原有一成不變的課堂氛圍。

（三）拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維空間

傳統(tǒng)教學(xué)中我們都會(huì)注意到，教師一般都會(huì)以某一個(gè)問(wèn)題作為課堂講解的開(kāi)始，最終做出總結(jié)，這一模式就是人們常說(shuō)的封閉式教學(xué)，該模式早已經(jīng)無(wú)法在適應(yīng)改革創(chuàng)新的各項(xiàng)要求。每一門課程的開(kāi)設(shè)都并非只是讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行綜合概括，高職政治課的開(kāi)設(shè)也是如此，主要提倡可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷挖掘自己的潛力、開(kāi)拓思維，學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主性、學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制定解決的策略。在開(kāi)放式教學(xué)中授課教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，改變授課模式。在每一節(jié)政治課的學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該提出與本節(jié)課相關(guān)的政治問(wèn)題并結(jié)合目前發(fā)展現(xiàn)狀讓學(xué)生自主探討，課堂上實(shí)施平等自由的原則，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，其次，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，教師應(yīng)該耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的思維潛能[6]。

（四）思想政治課堂學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生課堂知識(shí)的接受能力有著直接性的影響。開(kāi)放式教學(xué)主張的就是為學(xué)生提供良好的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的對(duì)知識(shí)積累，拓寬知識(shí)的層面，對(duì)具有理論性的思想政治教學(xué)也可以延伸知識(shí)的探索范圍，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題也可以選擇進(jìn)行延伸，通過(guò)實(shí)踐與理論的融入，提高政治教學(xué)的整體水準(zhǔn)。教師可以根據(jù)每一章節(jié)具有實(shí)踐價(jià)值的話題，給學(xué)生布置課后作業(yè)，兩人一組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)研的形式，學(xué)生可以將采集的信息進(jìn)行匯總，最終針對(duì)此次調(diào)研活動(dòng)寫一份心得體會(huì)交給任課教師。通過(guò)課后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以增加學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的全新認(rèn)知，關(guān)于政治類的話題也逐漸有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

（五）創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

以往在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于政治教學(xué)的評(píng)價(jià)一直以學(xué)生的綜合成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)而言不具備一定的科學(xué)性，也會(huì)極大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于思想政治課整體課堂質(zhì)量也無(wú)法得到提升。由此看來(lái)，思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)施開(kāi)放式思想政治評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以改變?cè)袀鹘y(tǒng)模式存在的弊端，還可以增加一些比較合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而也會(huì)對(duì)高職思想政治教學(xué)體系的實(shí)施得到有效的保障，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上通過(guò)全文所述，我們了解到目前高職院校學(xué)生對(duì)思想政治課興趣極其的薄弱，課堂效果不佳。為了改善這一現(xiàn)狀，提出引入開(kāi)放式教學(xué)模式，在實(shí)施過(guò)程中需要秉承一定的原則，為了實(shí)現(xiàn)思想政治開(kāi)放式教學(xué)的構(gòu)建，可以通過(guò)完善教學(xué)素材，拓寬知識(shí)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)放思想政治教學(xué)方法、拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的思維空間、思想政治課堂學(xué)習(xí)視野的開(kāi)闊、創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制幾方面進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

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