關(guān)于初中語文教學(xué)減負(fù)增效的思考

朱國慧

摘 要：減負(fù)是指緩解學(xué)生過重的作業(yè)、學(xué)習(xí)以及心理負(fù)擔(dān)，增效是指提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。在新課程改革與減負(fù)增效的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，本文就如何有效實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的“減負(fù)增效”進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；增效；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-112-1

初中語文教學(xué)要真正做到“減負(fù)增效”，就要從充分認(rèn)識《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要地位鉆研教材，真正做好備課環(huán)節(jié)；實(shí)施小組合作、分層教學(xué)的模式三個(gè)方面著手。

一、全面明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，不少教師似乎還沒有真切感受到存在，還采用著一些填鴨式教學(xué)法、題海戰(zhàn)術(shù)等辦法，對語文課文進(jìn)行著死搬教條的教學(xué)。這樣，一些學(xué)生就會反感語文學(xué)習(xí)。初中語文教師如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)就是初中語文教學(xué)的指南針，它指明著語文教學(xué)的方向，作用等，有著對語文課程的理念、思路和實(shí)施建議等。初中語文教師要深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握這個(gè)綱要性的文件，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。初中語文教師在教學(xué)的過程中，還要加以運(yùn)用，深刻落實(shí)其精神。因此，初中語文教師深刻貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，提高教學(xué)改革的效果，落實(shí)減負(fù)增效，不斷豐富自己的語文教學(xué)的策略。

二、教師研究教材，精心備好每一節(jié)課

國家教育部門多次講到減負(fù)增效的重要性，初中語文教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在這樣的背景下，要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識量，保持課堂教學(xué)的密度，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師最根本的一條應(yīng)該是提高課堂教學(xué)的效率，對每一節(jié)語文課都要有充分詳實(shí)的計(jì)劃。初中語文教師要深刻領(lǐng)會教材，把握每一節(jié)課的質(zhì)量。首先，教師要領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，然后，要熟悉自己所教的學(xué)段的教材，把握教材的設(shè)計(jì)的理念，知道新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神在教材中怎樣體現(xiàn)的。教師還要對教材進(jìn)行計(jì)劃和分解，建立一個(gè)學(xué)期、一個(gè)月、一個(gè)單元、一個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，建立整個(gè)學(xué)期的知識框架。教師還要對語文每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)有著自己的理解和認(rèn)識，有著自己系統(tǒng)的規(guī)劃，按照每個(gè)單元的落實(shí)情況，進(jìn)行教學(xué)中的目標(biāo)和重點(diǎn)的調(diào)控。在教學(xué)的過程中，注重突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有效落實(shí)。教師還要幫助學(xué)生建立知識脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對每個(gè)單元的內(nèi)容主題的了解，讓學(xué)生自覺提高學(xué)習(xí)的針對性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的效果。教師還要注重及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是需要重復(fù)的，學(xué)生如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，不能適當(dāng)反復(fù)，就會遺忘知識，這樣就不會及時(shí)牢固地掌握知識，阻礙了教師的教學(xué)的效果的提升。

三、點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

初中語文教師要點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程來。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是自發(fā)自愿的行為，只有學(xué)生自己想學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過程才能持久而高效。教師要保證教學(xué)效果優(yōu)秀，無論教師再優(yōu)秀，再認(rèn)真，一定要建立在學(xué)生想學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。例如，初中語文教師要增強(qiáng)學(xué)生聽說的能力，提高學(xué)生聽說的效果。教師怎樣激發(fā)學(xué)生自覺注重聽說訓(xùn)練呢？教師如果采取過去的教學(xué)方法，教師講解，學(xué)生回答問題，這樣的教學(xué)過程長期單調(diào)重復(fù)使用，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會大大降低。語文教師可以為學(xué)生制定具體的可以操作的聽說訓(xùn)練的計(jì)劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生上課保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育學(xué)生專心聽講。教師可以給學(xué)生更多的語言激勵(lì)等，也可以給學(xué)生增加質(zhì)疑的機(jī)會，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對教師的觀點(diǎn)或者同學(xué)的觀點(diǎn)及時(shí)說出自己的見解和意見，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)討論中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言的過程中梳理自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，呈現(xiàn)清晰的思維過程。此外，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對課文中的問題，或者延伸的一些社會問題進(jìn)行大討論，并組織學(xué)生發(fā)言。總之，教師要保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，全心投入，時(shí)刻處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中。語文教師要讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生輕松上陣，張弛有度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、引領(lǐng)學(xué)生高效開展自主合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的作用長遠(yuǎn)而深刻，能啟迪學(xué)生的心智成長，能讓學(xué)生博采眾長。初中語文教師要運(yùn)用學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《愚公移山》課文的時(shí)候，可以組織學(xué)生分組討論愚公的品質(zhì)。各個(gè)小組經(jīng)過討論，都能從各個(gè)方面概括出愚公的品質(zhì)，例如：有毅力、堅(jiān)毅、堅(jiān)韌不拔等。其中，一個(gè)小組就提出這樣的問題：“愚公太傻太迂了，愚公的品質(zhì)也不值得我們學(xué)習(xí)和效仿，因?yàn)樽≡谏嚼锊环奖?，為何不搬家？搬家不是更方便，也更快捷嗎？”這樣，教師可以組織學(xué)生開展討論，有的學(xué)生就提出了愚公的精神意味著缺少工作效率，不值得我們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該動(dòng)腦筋思考更有效節(jié)能的辦法來解決問題。教師組織學(xué)生討論本身，就讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識，落實(shí)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。教師可以提出我們要學(xué)習(xí)的是愚公的堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀的意志品質(zhì)，也可以提出自己的智慧的新的見解。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了鑄造，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很快就被激發(fā)了出來。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)的當(dāng)前，初中語文教師必須真正減負(fù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，塑造學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以提高教學(xué)的效率。endprint