管理會計教學中應用型人才的培養(yǎng)途徑

姜華

摘 要：在進行管理會計教學時，教師不僅要進行基本會計理論的教學，更要側重培養(yǎng)學生的實際應用水平。本文全面分析了我國目前的管理會計教學狀況，針對教師在管理會計授課過程中出現(xiàn)的各類問題，探析了基于應用型人才培養(yǎng)的管理會計教學改革途徑，以期為我國管理會計教學改革作出應有的貢獻。

關鍵詞：管理會計教學；應用型人才；現(xiàn)狀分析；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-017-1

一、我國管理會計實踐教學的現(xiàn)狀分析

管理會計課程具有非常強的實踐性，但是，我國管理會計課程教學依然采用傳統(tǒng)理論教學為主的教學方式，在教學過程中重知識和理論，輕能力和實踐，這種教學方式雖然能夠讓學生掌握相關的管理會計基本理論知識，但是缺乏實踐，導致出現(xiàn)理論與實際脫離的現(xiàn)象，他們沒有較強的實踐能力，在將來的市場競爭中也不會占據(jù)優(yōu)勢，無法順利尋求崗位。主要存在下列幾個方面的問題：

1.沒有樹立健全的管理會計實踐教學機制。現(xiàn)階段，我國各院校逐漸的開始重視管理會計實踐教學，但是，由于眾多因素的限制，目前并沒有一套健全的、合理的實踐教學機制，在教學方面存在著單一性、混亂性，無法為社會提供高質量的管理會計工作者。

2.課程內容構架有待提高。如今國內大部分院校在管理會計的課堂教學上還是以書本為主，書中大部分內容較為傳統(tǒng)，主要包括本量利分析、成本形態(tài)分析、產品成本核算、全面預算管理等內容，只有部分教材涉及了近年來管理會計最新發(fā)展和研究的領域。同時，由于管理會計課程中涉及大量關于成本相關的知識點，譬如成本管理基礎、產品成本核算、成本估算等內容，導致許多高校在管理會計和成本會計兩門課程的教學大綱設置上有些難以抉擇。

3.管理會計的實驗平臺較為落后，設備、功能不健全。由于我國只有極少數(shù)的院校具有功能相對完善、設備齊全的管理會計實驗平臺，大部分院校創(chuàng)建的管理會計實驗教學平臺，功能和設備并不完善，教學設備和資源條件相對有限，難以保證管理會計實踐教學順利、高效的展開，也不能夠達到預期的教學效果。

4.雙師型管理會計老師數(shù)量較少。由于管理會計對教師理論知識和實踐能力的要求都相對較高，這就要求各高效必須具備大量的雙師型管理會計師資。但是，徐國院校的管理會計教師，都是從學校到學校，并沒有在企業(yè)或者事業(yè)單位崗位實習，實踐能力相對較低，在實踐教學過程中難以展開生動性、真實性的實踐教學，導致管理會計實踐教學水平相對較差。

二、管理會計教學中應用型人才的培養(yǎng)途徑

1.科學、合理的調整教學內容與目標。市場經濟的快速發(fā)展對管理會計人員的整體能力要求越來越高。因此，教師必須轉變自己的教育理念，把教學的側重點從理論講解轉化到學生綜合能力的提升，將學生的綜合能力、實踐動手能力、創(chuàng)新思想放在教學任務的首位。教師在平時的教學中，要鼓勵學生大膽思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們解決問題的綜合實踐能力。

2.大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)理論教材體系。管理會計師企業(yè)財會人員進行成本管理、管理控制和績效管理的高級技能課程，也是會計、財務管理本科和相關專業(yè)本科生的重要專業(yè)課程。所以教師應該大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)理論教材體系，在管理會計這門課的教材上做必要的改革。具體的改革可以從以下五個方面著手：（1）以簡練的篇幅涵蓋管理會計的基礎知識和全面支持管理控制與決策的基本技能；（2）強調管理會計為企業(yè)創(chuàng)造價值和價值服務管理；（3）系統(tǒng)闡述全面預算管理，突出全面預算管理在管理控制中的重要作用；（4）將平衡計分卡引入教材，并盡量考慮滿足企業(yè)戰(zhàn)略績效管理的需求；（5）闡述管理會計理論和應用在當下的新發(fā)展和新動態(tài)，以激勵學生學習興趣和熱情。

3.重點培養(yǎng)雙師型教師，提高教師實踐技能。在雙師型的教師培養(yǎng)方面，學校的管理者應注意以下兩點。一是組織定期或者不定期的教師進公司工作了解座談會。教師到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，有助于教師了解管理會計專業(yè)的最新動態(tài)，掌握工作崗位對管理會計技能的新要求。對于那些實踐操作能力較弱的教師，學校應該組織其到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，提高他們的實踐操作與應用能力。二是聘請專家進行定期培訓。學校負責人應定期組織召開名師宣講活動，演講人可以是會計事務所、公司會計單位及財務科的出色工作者。在宣講期間，學校應組織教師一起參加學習和交流。

4.多樣化創(chuàng)新教學方式。管理會計專業(yè)的實踐性相對較強，如果采用傳統(tǒng)單一的理論教學方式，難以提高學生的實踐能力，這就要求對教學方式進行創(chuàng)新和改革。學校應開展多樣化的校內實踐與校外實踐，讓學生及時、準確地了解管理會計專業(yè)的動態(tài)，適時地掌握和了解企業(yè)的信息化技術、現(xiàn)代化技術，增強學生管理會計工作的綜合能力，為他們將來進入事業(yè)單位打下堅實的基礎。

綜上所述，我國管理會計無論是在理論教材還是在實踐教學上都存在許多問題，再加上學生的實踐應用能力和水平相對較差，這就要求各大高校在進行管理會計的教學時，必須充分認識到理論教材改革的必要性、實踐教學的重要性，從而科學地調整教學目標，有效地提升學生解決問題的能力，讓他們能將所學知識學以致用，努力讓自己成為一個高水準、重實踐的綜合型管理會計工作者。

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