試論新形勢(shì)下中職學(xué)校師德建設(shè)

梁娟俞

摘 要：教師作為教育工作的實(shí)施者、組織者，伴隨著現(xiàn)代教育改革的深入，對(duì)教師師德越來越看重。弘揚(yáng)高尚師德是落實(shí)人才培育的保障，中職作為人才培養(yǎng)的基地，要想為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須結(jié)合新形勢(shì)要求，加強(qiáng)教師德建設(shè)，打造出一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。本文就新形勢(shì)下中職學(xué)校師德建設(shè)作了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；中職學(xué)校；師德建設(shè)

一、引言

漢代楊雄增說：“師者，人之模范也?！笔钦f教師的行為舉止都會(huì)影響到學(xué)生，而要想引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，就必須發(fā)揮教師的模范作用，這種模范作用可以從師德來體現(xiàn)。師德師風(fēng)是評(píng)估教師合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。中職學(xué)生正面臨著人生觀、價(jià)值觀、世界觀和人格成型的重要時(shí)期，而要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，中職學(xué)校應(yīng)重視起師德建設(shè)，全面提高師德師風(fēng)水平，進(jìn)而更好地發(fā)揮教師這一引路人的作用。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)校師德建設(shè)的重要性分析

弘揚(yáng)高尚師德，培育“四有”好教師是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教師肩負(fù)著育人育才的重要使命，而要想完成這一光榮而又偉大的使命，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，還必須提高教師的師德。習(xí)近平總書記說過：人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展至關(guān)重要。中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，教師的思想風(fēng)貌、道德情操、行為舉止、治學(xué)精神等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師不具備高尚的師德，其在教學(xué)過程中就會(huì)表現(xiàn)的不負(fù)責(zé)任，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，就必須加強(qiáng)師德建設(shè)，積極弘揚(yáng)高尚師德，因?yàn)閹煹戮哂酗@著的教育功能，能夠更好地影響學(xué)生，并促使中職學(xué)生形成正確的“三觀”。

三、新形勢(shì)下中職學(xué)校師德建設(shè)策略

黨的十九大報(bào)告中對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)提出了明確要求，也為新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)指明了方向。教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，其肩負(fù)著教書育人這一偉大使命，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者、受教育者，其在接受知識(shí)的過程中，也會(huì)受到教師個(gè)人行為的影響，而要想有效克服負(fù)面影響產(chǎn)生，中職學(xué)校就必須全面加強(qiáng)師德建設(shè)，立足于立德樹人根本任務(wù)，有針對(duì)性地弘揚(yáng)高尚師德。

（一）認(rèn)真踐行“以人為本”的理念

踐行“以人為本”的理念是提升師德的關(guān)鍵，基于“以人為本”的理念，可以從以下兩個(gè)層面來推進(jìn)：

第一，學(xué)校要實(shí)施人本管理，關(guān)心廣大教師。 不以教師為本的學(xué)校，辦學(xué)理念就無(wú)法實(shí)施。教師不僅需要承擔(dān)著工作壓力，同時(shí)還承擔(dān)著生活壓力，在多重壓力下，教師在教學(xué)工作中往往會(huì)表現(xiàn)的力不從心。對(duì)此，在加強(qiáng)師德建設(shè)中，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師的管理，在教師管理中落實(shí)人本管理理念。首先，將教師教學(xué)實(shí)踐與生活結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教師給予一定的生活關(guān)心，解決其后顧之憂，從而使教師主動(dòng)參與到教學(xué)工作中去；其次，為教師營(yíng)造一個(gè)安心、舒心、穩(wěn)定的工作環(huán)境，為教師提供自我發(fā)展的平臺(tái)，讓教師真正以教書育人為樂事。

第二，教師要做到尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。師生關(guān)系的相處是一門藝術(shù)，良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的保障。對(duì)此，教師要認(rèn)真踐行“以人為本”的理念。教師要學(xué)會(huì)傾聽，了解學(xué)生心里的真實(shí)想法，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生成人成才。同時(shí)，在與學(xué)生交流的過程中，要克服說教，以平等地位與學(xué)生交流，從而消除師生之間的隔閡，成為學(xué)生心目中亦師亦友的“好老師”的最理想形象。另外，教師對(duì)待學(xué)生要做到一視同仁，不能戴“有色眼鏡”看待學(xué)生，要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，通過自身的良好形象和行為來影響學(xué)生，進(jìn)而將優(yōu)良的師德傳揚(yáng)下去[1]。

（二）健全師德建設(shè)相關(guān)機(jī)制

師德是教育工作者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，在推進(jìn)師德建設(shè)的過程中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，構(gòu)建與之相匹配的管理機(jī)制。首先，明確師德建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，將師德建設(shè)工作上升到戰(zhàn)略高度，建立有效的管理制度，讓所有教師都熟悉教師道德規(guī)范，從而促使師德建設(shè)走向規(guī)范化軌道；其次，要完善師德獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教師的師德與職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配等掛鉤，并開展專項(xiàng)檢查，以此來規(guī)范教師行為。再者，要落實(shí)監(jiān)管機(jī)制，成立專業(yè)評(píng)價(jià)小組，定期參與教師講課，檢查教師行為是否規(guī)范[2]。另外，要積極引入學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生參與教師評(píng)價(jià)工作中來，通過學(xué)生集體評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)正氣、扶正祛邪，努力營(yíng)造一個(gè)良好的校園氛圍，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

（三）堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚師德

中職學(xué)校在師德建設(shè)中，要全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。高尚師德是當(dāng)前中職學(xué)校教師隊(duì)伍欠缺的，同時(shí)也是現(xiàn)代教育必備的素養(yǎng)，是落實(shí)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的保障。中職學(xué)校要積極弘揚(yáng)高尚師德，以榜樣的精神感染人、鼓勵(lì)人，進(jìn)而將高尚師德更好地發(fā)揚(yáng)下去。如，中職學(xué)?？梢远ㄆ谂e行“講好師德故事”活動(dòng)，分享一些優(yōu)秀教師的案例，將榜樣的力量轉(zhuǎn)化為廣大教師的生動(dòng)實(shí)踐[3]。另外，學(xué)校要評(píng)定優(yōu)秀的教師，讓這些優(yōu)秀的教師來講述自己的教學(xué)工作，進(jìn)而更好地發(fā)揮榜樣作用。

（四）強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

師德建設(shè)的目的就是提高教師師德水平，而要想打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，教師應(yīng)當(dāng)重視起教師的培訓(xùn)工作。首先，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，確保所有教師持證上崗；其次，加強(qiáng)崗中培訓(xùn)，在教師上崗后，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦各種師德活動(dòng)，強(qiáng)制要求教師必須參加這些師德活動(dòng)，進(jìn)而更好地感染教師，提高教師的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。再者，要注重師德的考核，積極實(shí)行師德“一票否決制”，對(duì)師德不合格者進(jìn)行一票否決[4]。另外，要加強(qiáng)教師思想政治教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使教師充分認(rèn)識(shí)中國(guó)教育輝煌成就，進(jìn)而使教師主動(dòng)投入教育事業(yè)。

（五）加強(qiáng)教師的自律

自律是指在沒有人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺遵循相關(guān)規(guī)章制度。在中職學(xué)校師德建設(shè)中，加強(qiáng)教師的自律十分必要，因?yàn)槿绻處煵恢鲃?dòng)、不配合，學(xué)校規(guī)章制度再好，也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)而不利于學(xué)生的成人成才。對(duì)此，中職學(xué)校要重視起教師自律建設(shè)。一方面，學(xué)校要引導(dǎo)教師做到愛崗敬業(yè)，社會(huì)里正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；另一方面，教師要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，先學(xué)會(huì)做人，堅(jiān)持義利統(tǒng)一的價(jià)值導(dǎo)向，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和道德水平，嚴(yán)格要求自己，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師德，自覺抵制享樂主義、拜金主義、功利主義[5]。

（六）強(qiáng)化教師為人師表的意識(shí)

為人師表是師德建設(shè)的靈魂，教師既要當(dāng)學(xué)生的良師，同時(shí)也要做他們的益友。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，而要想引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，就必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用[6]。作為學(xué)校，要時(shí)刻向教師灌輸為人師表的意識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在。作為教師，要言行一致，言傳身教，在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，用自己良好的師德師風(fēng)來影響學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新形勢(shì)下，弘揚(yáng)高尚師德已成為中職學(xué)校的重要工作，是落實(shí)教書育人這一目標(biāo)的重要舉措。教師作為教學(xué)工作的實(shí)施者，教師的言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生，而中職學(xué)生正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵使其，要想引導(dǎo)中職學(xué)生的全面發(fā)展，就必須加強(qiáng)師德建設(shè)。在師德建設(shè)中，學(xué)校要全面踐行“以人為本”的理念，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與教育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教師的管理，構(gòu)建與師德建設(shè)相匹配的工作機(jī)制，對(duì)教師的行為舉止進(jìn)行有效的約束，從而使教師自覺規(guī)范行為，不斷提高師德，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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