小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

周昱

【摘 要】隨著我國(guó)課改的不斷深入，語(yǔ)文教育與德育教育二者的聯(lián)系日益密切。其中，德育教育占據(jù)著一個(gè)非常重要的地位。正因?yàn)槿绱?，就要求我們?cè)诘掠囵B(yǎng)過(guò)程中，使每一位學(xué)生都具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，以及培養(yǎng)成一代有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的新型人才為目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)以及感悟文章之美和語(yǔ)言文字之美，同時(shí)，加強(qiáng)政治情操及思想品德等教育，為推動(dòng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展提供有力的條件。因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)德育教育的滲透，分別從課前的德育滲透、教學(xué)過(guò)程中的德育滲透以及課后的德育滲透三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)行了分析和探討，以供業(yè)內(nèi)人士參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；滲透；德育教育

一、在課前的德育滲透

通常情況下，在語(yǔ)文課之前，我會(huì)讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的小材料通過(guò)說(shuō)話講解的方式進(jìn)行練習(xí)，比如《難忘的一件事》、《我的爸爸》等，并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，這樣不僅僅在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，而且對(duì)學(xué)生的德育滲透能夠起到很重要的作用。再比如說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)小故事的形式講解成語(yǔ)，不僅可以使學(xué)生更深入的了解中華民族深厚的文化，而且還能更深刻的體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理等。有時(shí)候，我還會(huì)就當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行討論，例如，生活中買(mǎi)賣(mài)“缺斤短兩”等，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的討論，不斷強(qiáng)化滲透學(xué)生的德育教育，進(jìn)而有利于學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。

二、在教學(xué)過(guò)程中的德育滲透

就我國(guó)目前而言，小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著非常豐富的文化，它也是學(xué)生與教師之間交流、溝通的重要媒介。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育的滲透無(wú)不潛藏在每篇文章的字里行間。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要向?qū)W生傳授新知識(shí)，另一方面還要選擇適合的方式方法將教材中的德育教育內(nèi)容滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠輕松、快樂(lè)的受到良好德育教育，需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）在創(chuàng)設(shè)情境中的滲透

為了更好的滲透德育教育，教師與學(xué)生之間可以利用語(yǔ)言、圖畫(huà)及音樂(lè)等教具渲染氣氛、發(fā)揮想象、重現(xiàn)情景等表現(xiàn)形式來(lái)領(lǐng)悟主人公的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這種方式可以將知識(shí)實(shí)用化、通俗化以及趣味化，并且可以給學(xué)生一種真切的感知和體會(huì)。比如，在教學(xué)《生命生命》這一篇課文時(shí)，選擇一首悲傷的背景音樂(lè)來(lái)渲染生命之脆弱，當(dāng)學(xué)生在這種無(wú)言、肅穆的悲哀氣氛渲染下，很容易使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，感受到課文的內(nèi)容及產(chǎn)生良好的情景感應(yīng)效果。再如，春天的時(shí)候，我們可以組織郊游，讓學(xué)生在戶(hù)外體會(huì)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的意境等等，通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造性思維，這樣大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力及對(duì)事物的理解。

（二）在剖析詞句中的滲透

在小學(xué)教學(xué)中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分析和思考課文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句，并明確找出其蘊(yùn)含的哲理。如《地震中的父與子》這篇課文，我會(huì)讓學(xué)生找出描寫(xiě)父親外貌以及神態(tài)的詞語(yǔ)，并讓他們想象“衣服破爛不堪、雙眼布滿(mǎn)血絲等詞語(yǔ)描繪的父親當(dāng)時(shí)是一種什么狀態(tài)和心理，從而引導(dǎo)學(xué)生理解父親心底的痛苦以及不顧個(gè)人安危，一心只想著救出兒子的思想感情。一個(gè)偉大的父親的形象就此展現(xiàn)出來(lái)。又如《春蠶》這篇回憶性的文章，通過(guò)三次親眼所見(jiàn)特寫(xiě)鏡頭的描寫(xiě)，有力地烘托了母親辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，真實(shí)感人，耐人尋味。通過(guò)類(lèi)似文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合自己生活中的體會(huì)和感悟，聯(lián)想到自己的父親及其家人對(duì)自己無(wú)私偉大的愛(ài)等等，從中使學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩。

（三）在故事情節(jié)中的滲透

一般來(lái)說(shuō)，每一篇文章的中心思想主要通過(guò)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。這就要求教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局，以及抓住作者思想感情的變化，使學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。如《月光曲》這篇文章，首先我會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)文章的故事情節(jié)進(jìn)行分析后，抓住文章的“情”和“景”，再與文章的核心環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理變化等，從思想上激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心和熱愛(ài)，從觀念上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、課后的德育滲透

對(duì)德育教育的滲透，不僅要重視課前和教學(xué)過(guò)程中的德育滲透，課后的德育滲透也不容忽視。作為一名教師，我們需要經(jīng)常為學(xué)生舉辦課外閱讀活動(dòng)，這樣不僅可以使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容豐富化、多樣化，而且還能有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)還能使學(xué)生受到良好德育的熏陶，為學(xué)生思想情操的培養(yǎng)提供有力的條件。除此之外，我們還可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平的不同，為學(xué)生推薦好的讀物，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生做出適合自己閱讀的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，提升自我的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育作為在小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一部分，同時(shí)，它也是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的工作，這就要求我們教師必須根據(jù)學(xué)生的理解能力以及自己的教學(xué)設(shè)計(jì)因材施教，善于挖掘教材中有關(guān)的德育教育內(nèi)容，勇于創(chuàng)新，積極參與教學(xué)改革，充分利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)語(yǔ)文教育與德育教育想融合的方式，靈活的將德育教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)合理的將學(xué)生引入到健康和諧的氛圍中，從而為培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律、德智體全面發(fā)展的人才發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

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