初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言探討

雷奕鳳

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其它的文字語言類教學(xué)，它的教學(xué)性質(zhì)注定了課堂學(xué)習(xí)的酷造性、乏味性。當(dāng)代初中生都是具有新思想和獨(dú)立意識的孩子，他們喜歡幽默簡短的語言，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意改變語言方式，使用具有吸引力的語言進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用獨(dú)具特色和個(gè)性的語言開展教學(xué)，展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，能夠很大程度上影響教學(xué)效果。接下來我將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中語言的重要性進(jìn)行分析，提出教學(xué)語言的使用對策，改變當(dāng)前刻板的教學(xué)語言，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動有趣。

一、教學(xué)語言對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

（一）教學(xué)語言的使用直接影響教育效果

要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們開展自主探索學(xué)習(xí)，這其中，教學(xué)語言的作用是不容忽視的。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主陣地依舊是在教室，大部分的教學(xué)工作依舊是在課堂中進(jìn)行的，所以，我們必須要認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，而教師所使用的語言就是吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境的重要工具，也是第一關(guān)鍵。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師直接了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，使用啰嗦、無趣語言進(jìn)行授課，那么學(xué)生就很難進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，但如果在開展知識點(diǎn)講授之前，老師能夠以一段精彩的故事、新聞或者是演講拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生的積極性，而后進(jìn)入知識講學(xué)，課堂氛圍將得到有效的改善，在積極、輕松的氛圍之下進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生和老師的積極性都會有所提升，這將直接對課堂教學(xué)產(chǎn)生正面的影響。

（二）教學(xué)語言對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響

好的教學(xué)語言能夠盡快將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，并且在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中牢牢的抓住學(xué)生的注意力，避免學(xué)生分散思維，讓學(xué)生的思想緊跟老師，體驗(yàn)和了解老師的教學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，能讓他們更加喜愛課堂學(xué)習(xí)，這同時(shí)也有利于學(xué)生進(jìn)行思維拓展，提高自身的思維水平；再者，良好的語言能夠展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而對學(xué)生的語言交際能力產(chǎn)生影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交際用語習(xí)慣和優(yōu)秀的語言使用能力；教學(xué)語言對于學(xué)生的審美能力也是有著十分重要的影響的，審美需要屬于高層次的、對成長有重要意義的需要，教師準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性的語言能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的審美能力。

二、基于課堂教學(xué)語言的使用

（一）以多樣化的教學(xué)方式提高教學(xué)語言的藝術(shù)性

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育提倡老師使用多樣化的教學(xué)方式，那么在不用的教學(xué)方式之下所進(jìn)行的課堂教學(xué)，老師需要采用不同類型的語言開展授課工作，且老師需要通過語言進(jìn)行課堂組織，提出問題、解答問題，總之，在課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)和全部過程，語言都是必不可少的元素。實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)采用各種有趣的提問方式，讓學(xué)生們對問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動的展開思考，對問題進(jìn)行探索研究。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師要主動拉近師生關(guān)系，注重教學(xué)活動進(jìn)行中教師和學(xué)生之間的互動交流，只有充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性。在語言的使用上，要注意保持教師與學(xué)生的平等地位，盡量不讓學(xué)生處于教學(xué)的下風(fēng)位置，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又要保證自己作為課堂教學(xué)維持者和組織者、引導(dǎo)者的身份。尤其在提問環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的提問方式，比如提問時(shí)配合有趣的肢體動作，或者夸張的面部表情，亦或是對語言的聲調(diào)、音量進(jìn)行調(diào)節(jié)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對答案更有興趣，要展現(xiàn)出自己與學(xué)生是一起在思考和探究問題，比如提問之后，老師可以以一句“正確答案是什么呢？老師也不知道，我們大家一起來尋找答案，看看是老師先找出答案，還是同學(xué)們先找出答案”結(jié)束自問，這樣簡單的一句話可以讓學(xué)生積極展開思考，誰先解答出問題，則說明自己比老師還要厲害，這就讓問題的解答變成了一個(gè)展現(xiàn)自我能力，以獲得榮譽(yù)感和成就感的過程，學(xué)生也就更加積極。

（二）注意精簡和提煉語言，避免教學(xué)語言過于啰嗦

在實(shí)際的授課中，課堂伊始，老師為了引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，花費(fèi)了很多時(shí)間，甚至連教師自身都難以從引導(dǎo)話題中解放出來，要想將學(xué)生從熱烈的題外討論中拉回來，則需要使用更多的時(shí)間。所以，在課堂教學(xué)中，必須要使用簡練的語言，語言簡短而不單調(diào)，既能夠做到調(diào)動學(xué)生的積極性，又不能將話題扯的太遠(yuǎn)，注意控制時(shí)間。老師可以以一個(gè)有趣的問題開始課堂教學(xué)，例如：每一級學(xué)生中，我們都會來找找教材中的錯(cuò)誤，請同學(xué)們找一找今天要學(xué)的教材中是否有錯(cuò)誤之處。對于這樣的問題，由于符合學(xué)生好奇心，貼合生活實(shí)際，且與教師本身息息相關(guān)，很容易激起學(xué)生的討論和思考，積極的幫助老師解答問題可以讓學(xué)生們獲得幫助他人的成就感，同時(shí)可以直接將學(xué)生引入課堂教學(xué)，開始知識點(diǎn)的講授。教學(xué)語言的簡約性還應(yīng)該體現(xiàn)在教師的提問次數(shù)上，教師要避免過于頻繁的提問，過于頻繁的提問讓學(xué)生根本來不及思考，問題就被一帶而過，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）適當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語言

新課程改革理念中強(qiáng)調(diào)課堂要多元化，不但教師可以評價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以評價(jià)自己、評價(jià)學(xué)生，甚至可以評價(jià)教師，這些多元化的互動評價(jià)，可以使教師和學(xué)生更加清楚教與學(xué)的努力方向。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生不自信，明明可以解答問題，卻不敢發(fā)言，這對學(xué)習(xí)是十分不利的，也阻礙了學(xué)生的性格培養(yǎng)。在開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，對于回答正確的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)，大聲地表揚(yáng)學(xué)生，在表揚(yáng)某一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也能夠起到鼓勵(lì)其它同樣內(nèi)向、膽小的學(xué)生，只有讓他們看到了課堂典范，解除防備感，他們才會逐漸的主動回答問題，參與課堂教學(xué)，這也十分有利益下一階段教學(xué)工作的開展。

（四）注意使用無聲語言

語言不僅僅是用嘴巴來表達(dá)，還包括肢體語言、面部表情等，這些無聲語言都是表現(xiàn)個(gè)人思想意識的工具。教師使用教學(xué)語言，要注意配合動作、表情，通過“演”這種無聲語言來表達(dá)自己，讓語言受體明白自己的意思。作為一名教師，一般一定要有表情，不善于運(yùn)用表情的人是不可能做一名好教師的。教師的眼睛會說話，可以表達(dá)鼓勵(lì)、批評、贊成和反對等多種態(tài)度。

三、結(jié)束語

語言是人類溝通的工具，人們利用語言來表達(dá)自己的意愿，語言也是傳播知識文化的工具。教師在課堂教學(xué)過程中，所使用的語言一定要言簡意賅，使用剪短精煉且有趣的語言講授知識點(diǎn)的精髓，所提出的問題必須要由針對性，做到一針見血。endprint