互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實踐

黃桂英

【摘要】隨著信息時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，本文通過信息技術(shù)教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，形成了高中數(shù)學(xué)的“IB？鄄MRL”（Internet background？鄄mathematics review class）復(fù)習(xí)課創(chuàng)新教學(xué)模式，達(dá)到了復(fù)習(xí)課堂優(yōu)化的教學(xué)效率。提高了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足了學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)欲望，能夠更全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?復(fù)習(xí)課優(yōu)化 ?教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0130-02

高中是為上大學(xué)最重要的時期，其中數(shù)學(xué)就占了很大比例，因此數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課于學(xué)生來說是必不可少的。復(fù)習(xí)課作為教學(xué)中的重要課型，在快速發(fā)展的信息時代，我們將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式進(jìn)行取優(yōu)與發(fā)展，形成了高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式優(yōu)化了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課程，能夠讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)核心，同時促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)教學(xué)模式簡析

（一）高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)教學(xué)模式

作為傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課型，長期以來存在著以下問題：一是老師主要以講解作為授課的主要方式，缺乏與學(xué)生之間的交流，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性;二是學(xué)生常以死記硬背為主，不能靈活運用;三是大量的重復(fù)性操作作為學(xué)習(xí)知識的主要方法。這樣的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式導(dǎo)致教師需要花費大量的時間和精力來收集試題，學(xué)生們只會覺得非常疲憊。

（二）高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)教學(xué)模式反思

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式效率低下，沒有遵循教學(xué)目標(biāo)與原則，不能適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式脫離學(xué)生現(xiàn)狀，只是一味地重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生備感壓迫還毫無效率。所以需要對這些傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式進(jìn)行一些創(chuàng)新，讓復(fù)習(xí)課有新的規(guī)則，從而帶給學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)“IB？鄄MRL”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式簡析

（一）高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

通過對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的實踐和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及高考改革的相關(guān)政策，通過對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)模式的取優(yōu)和發(fā)展，形成了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，也就是信息時代的背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式。

（二）高中數(shù)學(xué)“IB？鄄MRL”復(fù)習(xí)課教學(xué)模式優(yōu)點

在這種創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式里，首先做到自主性原則，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變師生角色，讓每個學(xué)生得到實踐和鍛煉，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣;其次做到針對性原則，針對全班同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，知道同學(xué)們所欠缺的方面，針對這些進(jìn)行各方面檢驗，提高了學(xué)生的全面發(fā)展;同時也做到了個性化原則，根據(jù)不同的學(xué)生，講究不同的方法，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)存在的問題，緊扣知識重點，做到有的放矢、對癥下藥;最后做到發(fā)展性原則，注重與學(xué)生交流，掌握最新的學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為最好的指引。

三、高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式教學(xué)實踐

（一）“IB？鄄MRL”模式實踐前后對比簡析

將該模式應(yīng)用于教學(xué)，首先可以知道，通過該模式的學(xué)生潛能得到了很大的開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，雖然學(xué)生的簡單記憶沒有什么差別，但是在理解方面有了很大的進(jìn)步;其次可以知道，學(xué)生的參與率高了不少，這也可以體現(xiàn)出來該模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高;最后可以知道，學(xué)生對于知識的消化能力有了很好的效果，這也可以表明該模式對于學(xué)生的獲取知識方法高效又科學(xué)。

（二）復(fù)習(xí)課創(chuàng)新模式實踐思考

通過對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課模式與該模式相比，可以得知“IB？鄄MRL”復(fù)習(xí)課模式對于當(dāng)下的教學(xué)背景有很大的應(yīng)用市場。一是這種教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源輔助教學(xué)，提高了老師授課的效率，實現(xiàn)了高效課堂;二是這種教學(xué)模式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更好地提升了學(xué)生的各方面素質(zhì);三是這種教學(xué)模式能夠更加準(zhǔn)確地讓老師知道學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，尤其是新高考背景下學(xué)生的各種想法和觀點;四是這種教學(xué)模式可以給新課程改革下的數(shù)學(xué)帶來新的思考和啟發(fā)，同時對于其他學(xué)科也有很好的導(dǎo)向作用。

（三）“IB？鄄MRL”模式硬件配置

“IB？鄄MRL”模式硬件配置：首先應(yīng)在無限網(wǎng)環(huán)境下使用，其次利用校園網(wǎng)智能學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)生上網(wǎng)本和教師上網(wǎng)本。

綜上所述，作為信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而復(fù)習(xí)課作為教學(xué)課程里比較獨特的課型，更需要通過創(chuàng)新來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)資源輔助教學(xué)，在新課程的改革和新高考背景下，更加全面的立足實踐，真正的把握復(fù)習(xí)課的核心，提高教學(xué)效率，加深師生間的互動，讓每個學(xué)生都能得到最好的教學(xué)體驗，從而真正的提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更高的教育水平。