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    中職數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的引入實踐分析

    2018-01-14 03:20:48車暢
    課程教育研究 2018年41期
    關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)趣味教學(xué)教學(xué)策略

    車暢

    【摘要】對中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析,總結(jié)趣味教學(xué)的價值性,核心目的是在教學(xué)方法完善的同時,進(jìn)行教育創(chuàng)新,充分保障數(shù)學(xué)方法的合理性,促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新,滿足現(xiàn)代教育的基本需求。

    【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?教學(xué)策略

    【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)41-0129-02

    在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,由于課程內(nèi)容相對抽象,中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握存在著一定的局限性,若缺少有效性的教學(xué)策略,會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥,并逐漸降低學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生綜合能力的提升帶來影響。同時,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師會受到傳統(tǒng)觀念的影響,導(dǎo)致課程教學(xué)相對枯燥,無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點,進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建,以保障教學(xué)方法的有效性,提高課程教學(xué)的整體價值。

    1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

    1.1學(xué)生存在自身問題

    學(xué)生自身問題體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,通過對中職數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的分析,一些學(xué)生在進(jìn)入中職院校后存在著無法適應(yīng)新環(huán)境的現(xiàn)象,而且,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升造成影響。第二,學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)方法,通過對中職學(xué)生教學(xué)狀況的分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著主動性較弱的現(xiàn)象,導(dǎo)致自主性相對缺乏,在學(xué)習(xí)中無法激發(fā)自身的主動性,從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升帶來影響。而且,在學(xué)習(xí)中,一些學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法不正確,降低學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在現(xiàn)階段教學(xué)方法改革中,教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)行教學(xué)方法的構(gòu)建,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升提供保障。

    1.2教師教學(xué)存在問題

    研究中發(fā)現(xiàn),在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,一些教師存在著教學(xué)方法掌握不足的現(xiàn)象,這種問題的發(fā)生為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升造成影響。教師在教學(xué)中無法掌握學(xué)生的差異性,降低教學(xué)質(zhì)量,并增加教學(xué)難度,從而為教學(xué)質(zhì)量的提升造成影響。同時,在教學(xué)中,一些教師在教學(xué)中只是注重教學(xué)結(jié)果,沒有重視教學(xué)過程,也忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值性,降低課程教學(xué)質(zhì)量。因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)該認(rèn)識到趣味教學(xué)方法的重要性,通過對學(xué)生特點的分析,進(jìn)行教學(xué)方法的完善,滿足中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求。

    2.趣味教學(xué)法構(gòu)建的優(yōu)化策略

    2.1結(jié)合生活情景,構(gòu)建趣味教學(xué)方法

    通過對中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的分析,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)境,并結(jié)合學(xué)生的基本狀況,進(jìn)行課程教學(xué)策略的優(yōu)化,以保障教學(xué)體系的有效性,實現(xiàn)課程教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新。通常狀況下,在趣味教學(xué)中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制,結(jié)合學(xué)生的特點,進(jìn)行趣味教學(xué)活動的創(chuàng)新,結(jié)合生活中的實際內(nèi)容,進(jìn)行趣味教學(xué)方法的整合,逐漸提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生綜合能力的提升提供保障。例如,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,當(dāng)進(jìn)行《異面直線以及異面直線間距離》的課程教學(xué)中,教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生觀察高壓線,引導(dǎo)學(xué)生分析高壓線是否平行、是否相交,然后結(jié)合課程內(nèi)容分析高壓線異面直線的關(guān)系,提高對問題內(nèi)容的認(rèn)識,并保障趣味教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)的有效性。在這種趣味性實踐探究中,可以將學(xué)生作為課堂中的主體,結(jié)合實踐內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為教育體系的改革創(chuàng)新提供保障。

    2.2針對學(xué)生需求,構(gòu)建靈活性教學(xué)方法

    對于中職學(xué)生而言,在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中,若面臨單一化的學(xué)習(xí)情景,會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使其主體性,限制學(xué)生綜合能力的提升。教師為了轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)限制,應(yīng)該將學(xué)生作為課堂中的主體,并使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并為學(xué)生綜合能力的提升提供保障。在靈活性教學(xué)方法構(gòu)建中,教師可以運用多媒體、課堂資源等,進(jìn)行課程的創(chuàng)新,展現(xiàn)課程教學(xué)的價值,并使學(xué)生在靈活性的學(xué)習(xí)背景下,提高自身的學(xué)習(xí)能力。

    2.3結(jié)合分組教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性

    在趣味性教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求,進(jìn)行分組教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)。分組活動中,可以結(jié)合班級學(xué)生的情況,進(jìn)行小組分配,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可以提高自身的主動性,并逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊合作意識,激發(fā)學(xué)生熱情,實現(xiàn)趣味教學(xué)的設(shè)計目標(biāo)。而且,在小組學(xué)習(xí)中,可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,使學(xué)生按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,建立自信心,及時解決以往教學(xué)中的限制性問題。

    3.結(jié)束語

    總而言之,在現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變以往的課程限制,學(xué)習(xí)中將學(xué)生作為重點,結(jié)合學(xué)生的需求,進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的構(gòu)建,充分保障趣味教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量,為現(xiàn)代教育體系的改革提供有效支持。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鐘曉娟.談中職數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)法[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017(29).

    [2]徐娜.中職數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探索與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016(29):158.

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