新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

楊志寬

摘 要?基礎(chǔ)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，直接影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在新課改這樣一種大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在效率低、質(zhì)量差的現(xiàn)象。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)不斷反思并創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)水平，利用有效的教學(xué)手段，使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，而不是采用以往枯燥、乏味的“灌輸式”教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好地完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。本文針對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略展開以下研究。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0004-01

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加他們的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，這對(duì)于其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。隨著新課標(biāo)教學(xué)基本綱領(lǐng)的不斷修訂，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)范也在發(fā)生著變化，這就促使教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生知識(shí)與能力的同時(shí)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，有增強(qiáng)提高數(shù)學(xué)課堂效率，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

素質(zhì)教育理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)思，改變以往“師本位”的教學(xué)觀念，應(yīng)注重課堂上的師生互動(dòng)，主動(dòng)走下講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并未他們提供針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，每一位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)開展因材施教的教學(xué)方式，重視每一位學(xué)生的發(fā)展過程，并給予學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以此來幫助他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，通過為學(xué)生找出解決問題的切入點(diǎn)，并引導(dǎo)他們參與探究活動(dòng)，從而有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在講《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行主討論，談一談自己對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平畫出梯性的形狀;然后，筆者再根據(jù)學(xué)生所掌握的情況來進(jìn)行知識(shí)的梳理，并設(shè)置下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，指出學(xué)生在理解梯形知識(shí)方面的錯(cuò)誤，再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)梯形的知識(shí)，總結(jié)梯形的特征。這樣一種教育活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

二、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的制定能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)指導(dǎo)，使得課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，以便于教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，還能促使教師利用多種形式的教學(xué)方式，多方面、多角度、多層次地提升學(xué)生的各方面能力。新課標(biāo)教學(xué)理念指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們從身邊的事物出發(fā)，建立與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的親切感，這樣能夠?yàn)樗麄兲骄繑?shù)學(xué)知識(shí)提供生動(dòng)、形象的環(huán)境，更加便于他們理解課本中抽象的知識(shí)。

例如，在講《統(tǒng)計(jì)與概率》這節(jié)課時(shí)，筆者首先借助多媒體信息設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)了諸多概率圖和概率學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生了解概率在生活中的認(rèn)識(shí);然后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中彩票中獎(jiǎng)概率進(jìn)行分析，并充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算和分析。這樣一種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生對(duì)概率知識(shí)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的知識(shí)面，有利于拓寬他們的視野，更重要的是，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，更加激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

由于小學(xué)生的年齡比較小，他們對(duì)諸多事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以充分結(jié)合學(xué)生的這一性格特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活躍度，激勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師所采用的僅僅是“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣一種教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥乏味。然而情境教學(xué)法能夠使學(xué)生不知不覺中融入課堂中，主動(dòng)參與課堂案例的分析，激發(fā)他們的問題意識(shí)，使其與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。

例如，在講《圓柱與圓錐》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)情境。首先，筆者位學(xué)生設(shè)置了問題：“你今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它就是圓柱體，學(xué)生在生活中見過哪些圓柱體的事物？”然后，筆者拿出圓柱體的模型。讓學(xué)生走進(jìn)圓柱體，近距離地觀察，讓他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的感知。然后再讓學(xué)生對(duì)圓柱體的共同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的已有生活經(jīng)驗(yàn)，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。筆者以問題的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠激發(fā)他們的情感共鳴，充分調(diào)動(dòng)他們的思維，使其建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，這樣能夠使得課堂教學(xué)目標(biāo)更加明確，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。同時(shí)，還能激發(fā)他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求小學(xué)要求教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過帶領(lǐng)他們主動(dòng)參與課堂探究活動(dòng)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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