創(chuàng)新辦學(xué)模式 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡

耿東旭

摘 要：為實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所有適齡兒童都能“上好學(xué)”，都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新辦學(xué)模式，發(fā)揮小學(xué)教育發(fā)展共同體的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)模式；共享資源；共同發(fā)展

2012年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，指出人民群眾不斷增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需求與供給不足的矛盾依然突出，要深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”。因此，鞍山市立山區(qū)教育局充分利用創(chuàng)建遼寧省教育強(qiáng)區(qū)和全國義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣區(qū)的契機(jī)，為實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童都能“上好學(xué)”，都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，著力創(chuàng)新辦學(xué)模式，于2012年3月成立“立山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展共同體”，努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建共同體發(fā)展新格局

由于歷史、環(huán)境、生源等多重因素的影響，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校發(fā)展必然會(huì)有快有慢，也都有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。為切實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，立山區(qū)教育局結(jié)合教育發(fā)展實(shí)際，制定《立山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展共同體實(shí)施方案》，將全區(qū)14所小學(xué)按區(qū)域和各自優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，劃分四個(gè)“小學(xué)教育發(fā)展共同體”，確定“科學(xué)發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)質(zhì)均衡、共同提高”發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)席會(huì)、工作小組、學(xué)科先導(dǎo)小組四級(jí)管理運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建教育教學(xué)管理一體化、教研聯(lián)動(dòng)一體化、優(yōu)質(zhì)資源共享一體化、校園文化建設(shè)一體化工作機(jī)制。

光明小學(xué)作為核心校，與雙山小學(xué)、紅拖小學(xué)共同組成第三教育共同體。我校在規(guī)范管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)科研、課程改革等方面發(fā)揮輻射作用，與結(jié)對(duì)學(xué)校共同分享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)共同體學(xué)校共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展

一是共享備課資源。學(xué)前周，三所學(xué)校的教師都聚在光明小學(xué)進(jìn)行集備。每個(gè)年級(jí)所有任課教師根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)的課型確定主備人，分享、探究教學(xué)內(nèi)容，確定最佳教學(xué)方案，使三所學(xué)校的孩子們都能享受一致的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二是共享信息資源。建立網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺(tái)，全體教師積極上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件。利用騰訊、微博開展網(wǎng)上研討活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師錄像課，所有教師都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上觀課，并留言點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研日?；?/p>

三是教師資源共享。共同體學(xué)校各自選擇五名最優(yōu)秀教師進(jìn)行交叉輪崗，全面參與對(duì)口學(xué)校備課、上課、校本教研、學(xué)生活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等工作，提升了教師教學(xué)水平和技能，促進(jìn)了優(yōu)秀資源共享，使學(xué)生在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)師資。

四是物質(zhì)資源共享。2016年，第三共同體在光明小學(xué)共同召開“陽光體育、快樂奔跑”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，今年還將開展特色項(xiàng)目互學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行校園足球聯(lián)賽、花樣跳繩比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，為三所學(xué)校學(xué)生提供更多展示特長(zhǎng)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、精心搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

一是發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用。共同體學(xué)校每年均開展為期一周的名師示范課展示活動(dòng)，課后名師集中進(jìn)行反思，為全體教師深入探究課堂教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用。集中組織開展“圍爐·論道”名師巡講進(jìn)校園活動(dòng)，把好的教育理念和具體做法輻射到每一所學(xué)校每一名教師，促進(jìn)教師共同提升。

二是開展同課異構(gòu)。在同課異構(gòu)中，不同教者的個(gè)性化教學(xué)向大家展示不同形式、不同側(cè)重點(diǎn)、不同內(nèi)涵的教學(xué)魅力，課后通過同課異構(gòu)對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性討論與反思，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了青年教師盡快成長(zhǎng)。

三是共同開展課題研究。共同體確立“班主任工作方法創(chuàng)新”研究課題，召開課題研討會(huì)，創(chuàng)新班級(jí)管理思路和方法，進(jìn)一步提高班主任管理水平。確立《學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，形成各個(gè)年段語文預(yù)習(xí)能力要求。鞍山電視臺(tái)《鞍山新聞》欄目組對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行全程采訪并播放。2016年6月，立山區(qū)小學(xué)進(jìn)行了增值評(píng)價(jià)基線測(cè)試調(diào)查，我們?nèi)W(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)率達(dá)到96.6%，說明我們共同體的這一課題已經(jīng)取得實(shí)效，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、力求和而不同，創(chuàng)建特色教育品牌

共同體學(xué)校不是集團(tuán)化辦學(xué)，不是建立一所名校的分校，而是不求同一范例，保持各自特色，共同體學(xué)校既相互支持，共享優(yōu)質(zhì)資源，又追求個(gè)性發(fā)展，形成學(xué)校品牌。光明小學(xué)“自主教育”一直致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，通過學(xué)校文化建設(shè)，校園電視臺(tái)、校報(bào)等載體，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園“四節(jié)”等渠道開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)“五自”學(xué)生。雙山小學(xué)“適性教育”通過激發(fā)師生內(nèi)在生命動(dòng)力，張揚(yáng)個(gè)性。紅拖小學(xué)“精彩教育”通過市區(qū)聞名的威風(fēng)鑼鼓、校園足球等特色項(xiàng)目，讓每一個(gè)生命都精彩，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?？梢哉f，我們第三共同體三所學(xué)校做到了“各美其美，美美與共”。

五年來，立山區(qū)小學(xué)教育共同體為促進(jìn)教育公平、推動(dòng)區(qū)域均衡發(fā)展進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)校發(fā)展內(nèi)動(dòng)力，讓更多教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源，為立山區(qū)評(píng)為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣區(qū)作出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

仇華.《形勢(shì)與政策》課程實(shí)效性的探索[J].教育理論與實(shí)踐， 2013（36）.

編輯 郭小琴endprint